မျိုးဆက်သစ် AI ChatGPT သည် ကျောင်းသားများအား အက်ဆေးများရေးသောအခါ ကြီးကြီးမားမား လိမ်လည်လှည့်ဖြားရန် လှုံ့ဆော်ပေးသည့် ဒေါသထွက်ကာ AI ကျင့်ဝတ်နှင့် AI ဥပဒေအတွက် စာလုံးပေါင်းဂရုပြုမှုကို ဖြစ်ပေါ်စေသည်

မျက်မှောက်ခေတ် ကျောင်းသားတွေ ရေးတဲ့ စာစီစာကုံးဟာ ဘယ်တော့မှ မရေးဖြစ်တော့ဘူး။

ဒေါသတွေ ပြည့်နှက်နေတဲ့ ကျောင်းသား သက်တမ်းစာရွက်က ပြတင်းပေါက်ကနေ အဖျားတက်နေတာလား။

အဲဒါကတော့ မကြာသေးမီက ရုတ်ရုတ်သဲသဲ ဖြစ်သွားတဲ့ brouhaha ဖြစ်ပါတယ်။ ChatGPT ဟုလူသိများသော AI အက်ပ်၏အသွင်အပြင်သည် အာရုံစူးစိုက်မှုများစွာရရှိပြီး ထပ်တူထပ်မျှ ဒေါသများစွာထွက်ပေါ်နေပါသည်။ ChatGPT ၏ ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် လွှမ်းခြုံမှုအတွက်၊ ကြည့်ပါ။ ဒီမှာလင့်ခ်. ကျွန်ုပ်၏ AI Ethics နှင့် AI Law ၏ ဆက်လက်ပြီး ကျယ်ပြန့်သော လွှမ်းခြုံမှုအတွက် ကြည့်ပါ။ ဒီမှာလင့်ခ် နှင့် ဒီမှာလင့်ခ်ရုံအနည်းငယ်အမည်ကိုရန်။

အော်ဟစ်ခြင်းနှင့် အော်ဟစ်ခြင်း၏ အနှစ်ချုပ်မှာ ယေဘုယျအားဖြင့် ရည်ညွှန်းသော ဤ AI အမျိုးအစားဖြစ်သည်။ မျိုးဆက်သစ် AIကျောင်းသားတွေကို စာစီစာကုံးပုံစံ တာဝန်တွေ ထမ်းဆောင်ခိုင်းတဲ့အတွက် သေမင်းတမန် ဖြစ်လိမ့်မယ်။

ဘာကြောင့်အဲလို?

မျိုးဆက်သစ် AI တွင် နောက်ဆုံးထွက်ရှိထားသော အက်ဆေးများသည် ရိုးရှင်းသောအချက်ပြရုံဖြင့် ကျွမ်းကျင်ပုံရသော စာစီစာကုံးများကို ထုတ်လုပ်နိုင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ “Abraham Lincoln အကြောင်း ပြောပြပါ” ကဲ့သို့သော စာကြောင်းတစ်ကြောင်းကို ရေးသွင်းပါက AI သည် လင်ကွန်း၏ ဘဝနှင့် အချိန်များကို လူသားလက်ဖြင့် လုံးလုံးလျားလျား ရေးသားခဲ့ခြင်းကြောင့် လွဲမှားလောက်အောင် ကောင်းမွန်သည့် စာစီစာကုံးတစ်ခုကို ထုတ်ပေးမည်ဖြစ်သည်။ ထို့အပြင်၊ ဤနေရာတွင် တကယ့် kicker ဖြစ်သည်၊ အက်ဆေးသည် ခေါင်းစဉ်တစ်ခုတည်းတွင်ရေးထားပြီးသော အခြားအရာများ၏ ထပ်တူ သို့မဟုတ် သိသာထင်ရှားသော ကော်ပီဖြစ်မည်မဟုတ်ပါ။ ရှောင်တခင်စစ်ဆေးခြင်းမှ သေချာသလောက်တော့ စာစီစာကုံးထုတ်လုပ်ခြင်းသည် မရှိမဖြစ် "မူရင်း" ဖြစ်ပါလိမ့်မည်။

စာရေးခြင်းဆိုင်ရာ တာဝန်နှင့် ရင်ဆိုင်နေရသော ကျောင်းသားသည် ဤမျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်များကို တစ်ချက်မျှသာ ခေါ်ဆိုနိုင်ပြီး တစ်ချက်ရိုက်ထည့်ကာ အက်ဆေးတစ်ခုလုံးကို ၎င်းတို့အတွက် ရေးပေးထားသည်။ ၎င်းတို့သည် အလိုအလျောက်ထုတ်လုပ်ထားသော စာသားကို စာရွက်စာတမ်းအလွတ်တစ်ခုထဲသို့ ဖြတ်တောက်ကာ ကူးထည့်ရန်သာလိုပြီး ၎င်းတို့၏အမည်နှင့် အတန်းအချက်အလက်ကို ၎င်းပေါ်သို့ ခိုးကြောင်ခိုးဝှက်ရိုက်ကာ အနည်းငယ် သတ္တိရှိရှိဖြင့် ရှေ့ဆက်၍ ၎င်းကို ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အလုပ်အဖြစ် ပြောင်းလဲပစ်ရမည်ဖြစ်သည်။

AI က စာစီစာကုံးကို ကျောင်းသားက ရေးတာမဟုတ်ဘဲ ကျောင်းသားက သုညနဲ့ နီးနီးနီးနီး ရှိနေတာကို ဆရာတစ်ယောက်က ကြိုပြောနိုင်ခြေရှိပါတယ်။

အရှုပ်တော်ပုံ။

ကျောင်းသားများ စာစီစာကုံးရေးခြင်း သို့မဟုတ် အခြေခံအားဖြင့် အတန်းပြင်ပ စာရေးခြင်းဆိုင်ရာ တာဝန်များကို ထမ်းဆောင်ခြင်း၏ ခါးသီးသော နိဂုံးသို့ ကျွန်ုပ်တို့ ရောက်ရှိနေပြီဟု ခေါင်းစီးများ အလျင်အမြန် ကြွေးကြော်နေပါသည်။ အခြေအနေများကို ရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းရန် တစ်ခုတည်းသောနည်းလမ်းမှာ အတန်းတွင်း စာစီစာကုံးရေးခြင်းကို အသုံးပြုနေပုံရသည်။ ကျောင်းသားများသည် စာသင်ခန်းကဲ့သို့ ထိန်းချုပ်ထားသော ပတ်ဝန်းကျင်တွင် ရှိနေကြပြီး လက်တော့ပ်များ သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ စမတ်ဖုန်းများကို သုံးစွဲခွင့်မရှိဟု ယူဆသောအခါ၊ ၎င်းတို့သည် ခေတ်မမီသော နည်းလမ်းဖြင့် အက်ဆေးများရေးခြင်းကို ချုပ်နှောင်ထားကြသည်။

ရှင်းရှင်း လင်းလင်းပြောရရင် ခေတ်ဟောင်းနည်းက သူတို့ကိုယ်ပိုင် noggins တွေသုံးပြီး ရေးရမှာ။

စာသင်ခန်းအပြင်မှာ လုပ်တဲ့ စာစီစာကုံး တစ်ခုခုကို ချက်ချင်း သံသယဖြစ်လိမ့်မယ်။ ကျောင်းသားက စာစီစာကုံးရေးခဲ့တာလား ဒါမှမဟုတ် AI အက်ပ်က ဒီလိုလုပ်ခဲ့တာလား။ ဖော်ပြခဲ့သည့်အတိုင်း၊ စာစီစာကုံးသည် အလွန်ကောင်းမွန်စွာ ရေးသားနိုင်မည်ဖြစ်ပြီး ၎င်းကို စက်ဖြင့်ရေးသားထားသည်ကို သင်အလွယ်တကူ သိရှိနိုင်မည်မဟုတ်ပေ။ စာလုံးပေါင်းသည် အမှားကင်းလိမ့်မည်။ အထားအသိုသည် ကြီးမားလိမ့်မည်။ ဟောပြောချက်မျဥ်းနှင့် ဖြစ်နိုင်ချေရှိသော သင်ကြားပြသပေးထားသော ငြင်းခုံမှုများသည် ဆွဲဆောင်မှုရှိစေမည်ဖြစ်သည်။

Heck၊ ပြောရလျှင် မျိုးဆက်သစ် AI သည် ဤယုတ်မာသောလမ်းကိုရွေးချယ်သော ကျောင်းသား၏စွမ်းရည်ထက်ကျော်လွန်သော စာစီစာကုံးတစ်ခုကို ဖန်တီးခြင်းဖြင့် မျိုးဆက်သစ် AI သည် ၎င်း၏စကားပုံလက်ကို ထိပ်ဖျားပေးလိမ့်မည်ဟု အကြံပြုနိုင်သည်။ စာစီစာကုံးက နည်းနည်းကောင်းလွန်းတာကြောင့် ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ သံသယဖြစ်စရာဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ တတ်သိနားလည်သော ဆရာသည် ကျောင်းသားသည် ထိုကဲ့သို့ ပြေပြစ်ပြီး လေလုံသော စကားပြေကို မရေးနိုင်ဟု ခန့်မှန်းရန် သွေးဆောင်ခံရပေမည်။ အတွင်းပိုင်း အချက်ပေး ခေါင်းလောင်းများ စတင်မြည်သည်။

ဟုတ်ပါတယ်၊ ကျောင်းသားတစ်ယောက်ကို သူတို့ရဲ့စာစီစာကုံးအကြောင်း စိန်ခေါ်တာဟာ ရုပ်ဆိုးပြီး ဆိုးရွားတဲ့ အကျိုးဆက်တွေ ရှိနိုင်ပါတယ်။

ကျောင်းသားက စာစီစာကုံးကို သူတို့ကိုယ်တိုင် ဂရုတစိုက်ရေးတယ်ဆိုပါစို့။ ၎င်းတို့သည် ၎င်းကို နှစ်ဆ၊ သုံးဆ စစ်ဆေးပြီး ဖြစ်နိုင်သည်။ အပိုပွတ်တိုက်ရန် လိုအပ်သည့်အရာမှန်သမျှကို သူငယ်ချင်း သို့မဟုတ် အသိအကျွမ်းတစ်ဦးမှ ရှာဖွေကြည့်ရန် အခွင့်အလမ်းလည်း ရှိပါသည်။ ခြုံပြောရရင်တော့ သူတို့ရေးတဲ့ စာစီစာကုံးပဲ ရှိပါသေးတယ်။ ဤစာစီစာကုံးနှင့် ပတ်သက်၍ လေးနက်ပြီး ထက်မြက်သော ကျောင်းသားက ထောက်ပြသော မေးခွန်းများကို ဆရာတစ်ဦး မေးသည်ကို မြင်ယောင်ကြည့်ပါ။ လိမ်လည်စွပ်စွဲခြင်းခံရသည့် အဓိကအားဖြင့် ရှက်ရွံ့ခြင်းနှင့် ဝမ်းနည်းခြင်းတို့သည် ဆရာမက အသံကျယ်ကျယ် မပြောသော်လည်း၊ ထိပ်တိုက်ရင်ဆိုင်မှုမျှသာ ကိုယ်တိုင်က ကျောင်းသား၏ လေးစားမှုကို လျော့ပါးစေပြီး မှားယွင်းစွာ ဆဲရေးခြင်းဟု ခံစားရစေပါသည်။

စာစီစာကုံးရေးသားမှုနှင့်ပတ်သက်၍ သံသယရှိသော ဆရာမည်သည် ရေးသည်ကို ရှင်းပြရန် ကျောင်းသားအား မေးမြန်းသင့်သည်ဟု အချို့က အခိုင်အမာဆိုကြသည်။ အကယ်၍ စာစီစာကုံးကို ကျောင်းသားက ရေးခဲ့လျှင် ကျောင်းသားတစ်ဦးမှ လုံလောက်စွာ ရှင်းပြနိုင်သည်ဟု ယူဆနိုင်သည်။ ဆရာသမားများသည် ဤကဲ့သို့ စုံစမ်းမေးမြန်းမှုများ ပြုလုပ်ခဲ့ကြပါသည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် အခြားကျောင်းသားတစ်ဦးအား ၎င်းတို့၏ စာစီစာကုံးရေးရန် တွန်းအားပေးခဲ့ခြင်း ဖြစ်နိုင်သည်။ ကျောင်းသားသည် ၎င်းတို့၏ စာစီစာကုံးရေးရန် မိဘတစ်ဦးကို ပေးအပ်နိုင်ခဲ့သည်။ ယနေ့ကမ္ဘာကြီးတွင် ကျောင်းသားသည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်စား လျှို့ဝှက်စာစီစာကုံးရေးရန် အင်တာနက်မှ တစ်စုံတစ်ဦးအား ပေးဆောင်ရပေမည်။

ထို့ကြောင့် ကျောင်းသားတစ်ဦးအား စာသင်ခန်းအတွင်း စုံစမ်းမေးမြန်းမှုမှတစ်ဆင့် စာရေးသူအား အတည်ပြုရန် တောင်းဆိုခြင်းသည် ဓလေ့ထုံးတမ်းအရ ကြီးကြီးမားမားမဟုတ်ပေ။

မင်းအဲဒါကိုယူလာလို့ ငါဝမ်းသာတယ်။

ကျောင်းသားတစ်ဦးကို ညင်သာစွာ ကင်ရန်ကြိုးစားခြင်း သို့မဟုတ် သရုပ်ပြခြင်းသည် သင်ထင်ထားသလောက် ရိုးရှင်းသော လီတာမတ်စာမေးပွဲတစ်ခုမဟုတ်ပါ။ ကျောင်းသားသည် AI မှထုတ်လုပ်သော စာစီစာကုံးကို အနီးကပ်လေ့လာပြီး ဖြစ်နိုင်ချေရှိသော စစ်ဆေးမေးမြန်းမှုအတွက် မိမိကိုယ်ကို ပြင်ဆင်နိုင်ခဲ့သည်။

ဤနည်းဖြင့် စဉ်းစားကြည့်ပါ။ ကျောင်းသားသည် ခလုတ်တစ်ချက်နှိပ်ရုံဖြင့် ပထမဆုံး စာစီစာကုံးကို ထုတ်ပေးသည်။ ထို့နောက် ကျောင်းသားသည် စာစီစာကုံးကို စေ့စေ့စပ်စပ် ဆန်းစစ်လေ့လာနေမည့်အစား စာစီစာကုံးရေးရန် မြှုပ်နှံထားသည့်အချိန်ကို ဖြုန်းတီးပစ်လိုက်သည်။ ခဏအကြာတွင် စကားလုံးများသည် မှတ်ဉာဏ်ထဲ၌ လုံးလုံးလျားလျားနီးပါး ကတိကဝတ်များ ရှိနေသည်။ ကျောင်းသူလေးသည် အက်ဆေးကို အမှန်တကယ် ရေးသည်ဟု သူတို့ကိုယ်သူတို့ ယောင်ယောင် ယောင်ယောင် ယောင်ချာချာ ဖြစ်နေသည်။ ဤယုံကြည်မှုနှင့် အသိအမြင်သည် ဆရာများဦးဆောင်သော စိစစ်မှုမှတစ်ဆင့် ၎င်းတို့ကို အလွယ်တကူရနိုင်သည်။

Aha၊ အချို့က မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်များကို ကြောက်ရွံ့ခြင်းနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်နည်းနည်းဖြင့် ပြောကြသည်၊ ကျောင်းသားသည် တကယ်တော့ စာစီစာကုံးကို ဖန်တီးပြီး တစ်ခုခု “သင်ယူ” ခဲ့ကြောင်း သတိပြုပါ။ သေချာတာပေါ့၊ ကျောင်းသားက ခေါင်းစဉ်ကို သုတေသနလုပ်ဖို့ ကြိုးကြိုးစားစား မလုပ်ခဲ့သလို စာစီစာကုံးလည်း မရေးတတ်ပေမယ့် အက်ဆေးကို သေသေချာချာ လေ့လာထားရင် သူတို့ သတ်မှတ်ထားတဲ့ ခေါင်းစဉ်အကြောင်း သိလာရပုံပေါ်ပါတယ်။ လင်ကွန်းအကြောင်း စာစီစာကုံးကို နှလုံးသားဖြင့် သင်ယူသော ကျောင်းသားသည် လင်ကွန်းအကြောင်း အရာတစ်ခုခုကို သင်ယူခဲ့သည်ဟု ယူဆရသည်။

သင်ယူမှုဖြစ်ခဲ့သည်။

ဟူး၊ တုံ့ပြန်သည်မှာ၊ တာဝန်သည် နှစ်ဆဖြစ်ဖွယ်ရှိသည်။ Lincoln အကြောင်း လေ့လာခြင်းသည် အတော်လေး သာမညဖြစ်နိုင်သည်။ တကယ့်ရည်ရွယ်ချက်က ကျောင်းသားကို စာရေးတတ်အောင်လုပ်ဖို့ပါ။ ဤတာဝန်၏ အရေးကြီးသော အစိတ်အပိုင်းကို လုံးဝ ဖြတ်တောက်ထားသည်။ ဆရာများသည် အဖွင့်အပိတ်အကြောင်းအရာများကို မကြာခဏ ပေးလေ့ရှိပြီး ကျောင်းသားအား စာရေးခြင်းအတွေ့အကြုံရရှိစေရန် အမှန်တကယ်ရည်ရွယ်ပါသည်။ သင်ရေးချင်ရာကို ပုံဖော်ရမည်ဖြစ်ပြီး၊ သင်အသုံးပြုမည့် စကားလုံးများကို ရှာဖွေဖော်ထုတ်ရန်၊ စကားလုံးများကို ဆင်ခြင်တုံတရားရှိသော စာကြောင်းများနှင့် စာပိုဒ်များအဖြစ် ထည့်သွင်းရန် လိုအပ်သည်။ AI မှထုတ်လုပ်သောစာစီစာကုံးကိုဖတ်ရုံမျှဖြင့်စာစီစာကုံးတာဝန်၏အခြေခံသဏ္ဌာန်နှင့်လုံးဝမသက်ဆိုင်ပါ။

ဤအချက်၏ တန်ပြန်အချက်မှာ ကျောင်းသားသည် AI မှထုတ်လုပ်သော အရေးအသားများကို အနီးကပ်စစ်ဆေးခြင်းဖြင့် စာရေးခြင်းနှင့်ပတ်သက်၍ သင်ယူနိုင်သည်ဟု ဆိုထားသည်။ သူတို့ရေးပုံရေးနည်းကို သိဖို့ ကျွန်တော်တို့အားလုံး စာရေးဆရာကြီးတွေ မလေ့လာကြဘူးလား။ ကျွန်ုပ်တို့၏ရေးသားမှုသည် ရှိတ်စပီးယားနှင့် အခြားစာရေးဆရာကြီးများ၏ ကြိုက်နှစ်သက်မှုကို ရရှိရန် ကြိုးပမ်းမှုဖြစ်သည်။ ရေးထားသော စကားလုံးကို လေ့လာခြင်းသည် မှန်ကန်သော နည်းလမ်းဖြင့် ရေးနည်းကို စုဆောင်းခြင်း ဖြစ်သည်။

ပြင်းထန်သောတင်းနစ်ပွဲကဲ့သို့ ဘောလုံးသည် ပိုက်ကွန်၏တစ်ဖက်သို့ ရွေ့လျားသွားသည်။ စာကောင်းပေမွန် လေ့လာခြင်းသည် ကောင်းသော်လည်း ရေးတတ်လိုပါက နောက်ဆုံးတွင် ရေးရပါမည်။ အဆုံးမသတ်ဘဲ ဖတ်ပြီးရင် ကျောင်းသားက အခု စာရေးနည်းကို သိတယ်လို့ လွတ်လွတ်လပ်လပ် ယူဆလို့မရပါဘူး။ ရေးတတ်၊ ရေးတတ်အောင်၊ ရေးတတ်အောင် ရေးတတ်အောင် ရေးတတ်ရမယ်။

ဒါက ဘယ်လို ရှုပ်ယှက်ခတ်နေတာလဲဆိုတာ မင်းမြင်လား။

ဤအရာအားလုံးအတွက် လှည့်ကွက်ပေါင်း တစ်သန်းခန့် သို့မဟုတ် ထို့ထက်မက ရှိနေသည်ကို သတိပြုပါ။

ပိုပြီး ထက်မြက်ပြီး စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့ လှည့်ကွက်အချို့ကို ကျွန်တော် ခြုံငုံမိပါမယ်။

AI Prompting မှတစ်ဆင့် Essay ကို ချိန်ညှိခြင်း။

ရှိတ်စပီးယားကို ပြောပြီးတာနဲ့ ဒါက မင်းအတွက် အံ့အားသင့်စေမယ့် Generative AI ရဲ့ ကဏ္ဍတစ်ခုပါ။ မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်များစွာတွင် သင်သည် ဤကဲ့သို့ပြောနိုင်သည်- "ရှိတ်စပီးယားသည် ရှိတ်စပီးယားစာစီစာကုံးရေးသကဲ့သို့ လင်ကွန်းအကြောင်း အက်ဆေးတစ်ခုရေးပါ။" AI သည် သူ၏စာများတွင် ရှိတ်စပီးယား ထုံးစံအတိုင်း အသုံးပြုသည့် ဘာသာစကားဖြင့် ရေးသားထားသည့် စာစီစာကုံးကို ဖန်တီးရန် ကြိုးပမ်းမည်ဖြစ်သည်။ ကြည့်ရတာ တော်တော်ပျော်စရာကောင်းပြီး ဆွဲဆောင်မှုရှိတဲ့ လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုဖြစ်ပြီး တော်တော်များများကတော့ ဒီကနေ ရုန်းထွက်နိုင်ကြပါတယ်။

၎င်းတို့၏စာစီစာကုံးများရေးရန် မျိုးဆက်သစ် AI ကိုအသုံးပြုခြင်းဖြင့် "လိမ်လည်" နေသောကျောင်းသားနှင့် ၎င်းနှင့် မည်သို့သက်ဆိုင်သနည်း။

မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်များစွာတွင် AI ကို ကြယ်ထက်နည်းသော ပုံစံဖြင့် ရေးသားရန် သင်ပြောနိုင်သည်။ AI သည် အစွန်းတစ်ဝိုက်တွင် အနည်းငယ်ကြမ်းတမ်းသော စာစီစာကုံးတစ်ခုကို ထုတ်လုပ်ရန် ကြိုးပမ်းမည်ဖြစ်သည်။ ဤနေရာတွင် သို့မဟုတ် ထိုနေရာတွင် အထားအသိုပြဿနာများရှိသည်။ စာစီစာကုံး၏ ယုတ္တိဗေဒသည် ခုန်ပေါက်နေသည် သို့မဟုတ် အနည်းငယ်ကွဲလွဲနေနိုင်သည်။

ဒါက လိမ္မာပါးနပ်တဲ့ လှည့်စားမှုတစ်ခု ဖြစ်မှာပါ။ ကျောင်းသားသည် ထွက်ပေါ်လာသော စာစီစာကုံးကို ယူပြီး လှန်လိုက်ပါသည်။ စာစီစာကုံးသည် ထိပ်တန်းအဆင့်တစ်ခုရရန် လုံလောက်သော်လည်း ပြီးပြည့်စုံမှု မရှိသဖြင့် ဆရာ၏ ဒေါသကို မြင့်တက်စေပါသည်။ တစ်ဖန်၊ AI သည် အက်ဆေးအနည်းငယ်မစုံလင်အောင်ပြုလုပ်ခြင်းအပါအဝင် ကျောင်းသားအတွက် စည်းမျဉ်းအားလုံးကို လုပ်ဆောင်ခဲ့သည်။

၎င်းအပြင်၊ မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်အများစုသည် သင်အလိုရှိသလောက် အက်ပ်ကို အသုံးပြုခွင့်ပေးသည်။ ဒါက ကစားနည်းပါ။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် AI အက်ပ်တွင် လင်ကွန်းအကြောင်း အတန်ငယ်မပြည့်စုံသော စာစီစာကုံးတစ်ခု ဖန်တီးရန် အမျိုးအစားဖြစ်သည်။ စာစီစာကုံးကို ထုတ်လုပ်သည်။ ကျောင်းသားသည် စာစီစာကုံးကို ကြည့်ကာ အလွန်ပြီးပြည့်စုံနေသေးကြောင်း သဘောပေါက်သည်။ ကျောင်းသားသည် မစုံလင်မှုများကို ပိုမိုသိသာထင်ရှားလာစေရန် AI ကို ညွှန်ကြားသည့် အခြားအချက်တစ်ခုထဲသို့ ဝင်ရောက်သည်။

Lather, သုတ်ခြင်း။

ကျောင်းသားသည် စာစီစာကုံးများကို ဆက်တိုက်ဝင်ရောက်ကာ ထုတ်ပေးသော စာစီစာကုံးများကို စစ်ဆေးသည်။ ဒီဟာတွေ ထပ်ခါထပ်ခါ ဖြစ်ပေါ်နေတယ်။ နောက်ဆုံးတွင်၊ ကျောင်းသားသည် စာစီစာကုံးတွင် မှန်ကန်သော မပြည့်စုံမှုအဆင့်သို့ AI ကို ရရှိခဲ့သည်။ goldilocks ဗားရှင်းကို ရရှိနိုင်ပါပြီ။ မြင့်မားသောအဆင့်တစ်ခုရရန် လုံလောက်ရုံမျှသာဖြစ်ပြီး သံသယစိတ်များကို နှိုးဆွခြင်းမှ ကာကွယ်ရန် လုံလောက်သော မပြည့်စုံမှုသာဖြစ်သည်။

ကျောင်းသားက ပထမနေရာမှာ ယုတ်ညံ့တဲ့ စာစီစာကုံးကို ရေးဖို့ ရွေးချယ်ခဲ့မယ်ဆိုရင် အက်ဆေးကိုယ်တိုင်ရေးဖို့ အချိန်နည်းနည်း ဒါမှမဟုတ် အနည်းဆုံး အချိန်အတိုင်းအတာ အတူတူပဲလို့ တစ်ချို့က ပါးနပ်စွာ ပြောနေကြတာတော့ သေချာပါတယ်။ AI အက်ပ်၏ ဤစွမ်းအင်ကို ခြွေတာသုံးစွဲမှုအားလုံးကို စာစီစာကုံးရေးရန် ရိုးရှင်းစွာ ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ရန် ညွှန်ကြားထားသည်။

သတိရပါ၊ ကျောင်းသားက အဲဒါကို စိတ်ထဲမှာ မထားဘူး။ စာစီစာကုံးများကို ထည့်သွင်းရန် လွယ်ကူပြီး အလိုရှိသော စာစီစာကုံးကို အထပ်ထပ်အခါခါ သုံးသပ်ကာ ရွေးချယ်ခြင်းသည် ကျောင်းသားအတွက် ပိုမိုလွယ်ကူစေမည်ဖြစ်သည်။ စာစီစာကုံးကို တိုက်ရိုက်ရေးတာထက် တစ်နာရီလောက် ခက်ခဲပါတယ်။ ဤကိစ္စတွင် Smarminess သည် အဖြစ်မှန်ကို ချိန်ဆရမည်ဖြစ်သည်။

တခြားကျောင်းသားတွေ ဒီလိုပဲလုပ်ရင် ဘာဖြစ်မလဲ။

အက်ဆေးများနှင့် မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်များအကြောင်း အစောပိုင်း ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများကို သင်ဖတ်ရှုနေစဉ်တွင် သင်သည် ဤလိမ္မာပါးနပ်သော အတွေးအမြင်ရှိမည်ဟု လောင်းကြေးထပ်ရမည်ဖြစ်ပြီး၊ ဆိုလိုသည်မှာ အခြားကျောင်းသားအများအပြားလည်း အလားတူလုပ်ဆောင်ပါက ကျောင်းသားသည် သံသယဖြစ်ဖွယ်ရှိမည်မှာ သေချာပါသည်။

ရှင်းပြခွင့်ပြုပါ။

ဆရာတစ်ဦးသည် လင်ကွန်းအကြောင်း စာစီစာကုံးရေးရန် အတန်းတစ်ခုလုံးကို တာဝန်ပေးသည်။ ကျောင်းသား 90% သည် ဤတာဝန်အတွက် မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်ကို အသုံးပြုရန် ဆုံးဖြတ်သည်ဆိုပါစို့။ 90% က အရမ်းစိတ်ပျက်နေတယ်ဆိုရင် ရှေ့ကိုသွားပြီးတော့ 10% ကိုသုံးပါ။ ကျောင်းသားများသည် generative AI အက်ပ်များ၏ အသုံးဝင်မှုကို ရလာသည်နှင့်အမျှ ၎င်းတို့ကို အသုံးပြုရန် သွေးဆောင်မှုသည် မှိုတက်သွားကြောင်း သတိပြုပါ။

ကောင်းပြီ၊ ထို့ကြောင့် အတန်း၏ ထင်ရှားသော ရာခိုင်နှုန်းသည် မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်ကို အသုံးပြုသည်။ ကျောင်းသားတွေ အားလုံးဟာ လင်ကွန်းစာစီစာကုံးကိုပဲ အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့် လှည့်စားကြလိမ့်မယ်လို့ မင်းထင်လိမ့်မယ်။ တတိယတန်း သို့မဟုတ် စတုတ္ထတန်းစာစီစာကုံးများသည် စာစီစာကုံးအားလုံးနီးပါးတူညီကြောင်း ဆရာက သတိပြုမိပါလိမ့်မည်။ ဒါက တစ်ခုခုလွဲချော်နေတယ်ဆိုတဲ့ ကြီးမားတဲ့ သဲလွန်စတစ်ခုပါပဲ။

ဝမ်းနည်းပါသည်၊ သို့သော် သင်သည် ထိုမျှ ကံကောင်းခြင်းမျိုး မဖြစ်နိုင်ပါ။

မျိုးဆက်သစ် AI အပလီကေးရှင်းအများစုသည် prompt ကိုမည်ကဲ့သို့ဖွဲ့စည်းထားပုံကို အလွန်အကဲဆတ်ပါသည်။ “လင်ကွန်းအကြောင်း ပြောပြပါ” နဲ့ “လင်ကွန်းရဲ့ ဘဝအကြောင်း ပြောပြပါ” လို့ရေးရင် အက်ဆေးတွေက သိသိသာသာ ကွဲပြားသွားတော့မှာ ဖြစ်ပါတယ်။ ပထမဥပမာတွင်၊ AI မှထုတ်သောစာစီစာကုံးသည် သမ္မတလင်ကွန်းအား ၎င်း၏အိမ်ဖြူတော်သက်တမ်းအတွင်း အာရုံစိုက်ထားပြီး ၎င်း၏ကလေးဘဝအကြောင်းကို ချန်လှပ်ထားသည်။ အခြားအချက်တစ်ချက်မှာ သူ၏မွေးဖွားခြင်းမှသေဆုံးခြင်းအကြောင်း ဆောင်းပါးတစ်ပုဒ်ကို ထုတ်ပေးနိုင်သည်။

ကျောင်းသားများ သည် စာစီစာကုံးအတွက် ဆရာပေးသည့်အတိုင်း အတိအကျ မဝင်နိုင်ကြပေ။ လိမ်လည်လှည့်ဖြားသူအနေဖြင့် ပုံစံကွဲများကို စမ်းကြည့်ရန် ဆင်ခြင်တုံတရားရှိပုံရသည်။ ဒါပေမယ့် ကျောင်းသားအားလုံး တူညီတဲ့ အချက်ကို ဖြည့်သွင်းမယ်ဆိုရင်တောင် စာစီစာကုံးတစ်ခုစီဟာ တခြားသူတွေနဲ့ အနည်းငယ် ကွဲပြားနေတာကြောင့် ထူးထူးခြားခြား အလွန်ကောင်းပါတယ်။

ဤ AI အက်ပ်များသည် အင်တာနက်ပေါ်တွင် တွေ့ရသည့် စာသားပေါ်တွင် အခြေခံအားဖြင့် ကျယ်ပြန့်သော ပုံစံနှင့် ကိုက်ညီသည့် ကျယ်ပြန့်သော စက်တွင်း၌ ဖန်တီးထားသော သင်္ချာနှင့် တွက်ချက်မှုဆိုင်ရာ ကွန်ရက်ကို အသုံးပြုသည်။ စာစီစာကုံးတစ်ခုဖန်တီးခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ပါဝင်သော ဖြစ်နိုင်ခြေရှိသောအချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ရွေးချယ်ထားသော စကားလုံးများသည် တူညီသောအစီအစဥ်နှင့် တူညီသော စကားလုံးအသုံးအနှုန်းများ ဖြစ်ရန် မဖြစ်နိုင်ပါ။ ထုတ်ပေးသော စာစီစာကုံးတစ်ခုစီသည် ယေဘုယျအားဖြင့် ကွဲပြားလိမ့်မည်။

ဒါကို ဖမ်းတာတစ်ခုရှိတယ်။ ရွေးချယ်ထားသော ခေါင်းစဉ်သည် မထင်မရှားဖြစ်နေပါက၊ အချို့သော အက်ဆေးများသည် တစ်ခုနှင့်တစ်ခု ဆင်တူရန် အခွင့်အလမ်းရှိသည်။ စာသား၏အရင်းခံပုံစံသည် ပါးလွှာသောကြောင့် တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဖြစ်နိုင်သည်။ ပြောရလျှင် စာစီစာကုံးရေးနည်းမှာ ကွဲပြားနေသေးသည်။ ကျွန်တော်ပြောနေတာက အကြောင်းအရာတစ်ခုချင်းရဲ့ အနှစ်သာရဟာ အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့် အတူတူဖြစ်နိုင်ပါတယ်။

ညစ်ပတ်ပုံမပေါ်ချင်သော်လည်း Lincoln ၏ဘဝကဲ့သို့သော ဘုံအကြောင်းအရာတစ်ခုနှင့် ပတ်သက်သော တူညီသောတောင်းဆိုမှုကို သင်ပြုလုပ်နိုင်ချေရှိသည်။ သူ့ဘဝရဲ့ အလုံးစုံသော ရှုထောင့်ကို ဘယ်လို ကွဲပြားအောင် ပုံဖော်နိုင်မလဲ။ လင်ကွန်းအကြောင်းရေးဖို့ သော့ခတ်ထားတဲ့ စာသင်ခန်းထဲမှာ ကျောင်းသားတွေကို တနည်းတဖုံ လုံခြုံစေပြီး သူ့ဘ၀ကို စူးစမ်းလေ့လာဖို့ အွန်လိုင်းကနေ ဝင်ခွင့်ပေးခဲ့ရင်၊ အက်ဆေးတွေ ခပ်ဆင်ဆင်တူတဲ့ အခွင့်အလမ်းတွေ ဖြစ်လာနိုင်တယ်ဆိုတာ ငါပြောရဲပါတယ်။

အခမဲ့နှင့် လွယ်ကူသောအချက်သည် များပြားလှသည်။

ယခုခေတ် ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ၎င်းတို့၏စာစီစာကုံးရေးရန်အတွက် အင်တာနက်ပေါ်တွင် တစ်စုံတစ်ဦးကို ပေးဆောင်ခြင်းဖြင့် လိမ်လည်လှည့်ဖြားချင်ပါက၊ ထိုသို့ပြုလုပ်ရန်မှာ အလွန်ရိုးရှင်းပါသည် (အဲဒါက မင်းကို ထိတ်လန့်မသွားစေဘူးလို့ မျှော်လင့်ပါတယ်၊ ကြိုပြီး သတိပေးထားသင့်ပါတယ်)။

ပြဿနာက စာစီစာကုံးအတွက် အခကြေးငွေပေးရမှာ ဖြစ်ပါတယ်။ ဒါ့အပြင် နောက်ပိုင်းမှာ ဖမ်းမိနိုင်တဲ့ အခွင့်အလမ်းလေးတွေလည်း ရှိပါတယ်။ စာစီစာကုံးအတွက် ငွေပေးချေရန် အကြွေးဝယ်ကတ်ကို သင်အသုံးပြုခဲ့ပါသလား။ သင့်လမ်းကြောင်းများကို ရှင်းလင်းအောင်ကြိုးစားရန် မြေအောက်ငွေပေးချေမှုပုံစံအချို့ကို အသုံးပြုခြင်းသည် ပိုကောင်းပေမည်။

Generative AI ၏ လှပခြင်း သို့မဟုတ် ဒေါသထွက်စေမည့်အချက်မှာ ၎င်းတို့အများစုကို အခမဲ့ရရှိနိုင်ပြီဖြစ်သည်။ ငွေပေးချေရန်မလိုအပ်ပါ။ သင်၏အသုံးပြုမှုဆိုင်ရာ သီးခြားမှတ်တမ်းမရှိပါ (ရှင်းပါတယ်၊ AI အက်ပ်သည် သင်၏အသုံးပြုမှုကို ခြေရာခံနေနိုင်ပါသည် )

မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်ကို အသုံးပြုရန်အတွက် သင်သည် AI မှော်ဆရာတစ်ဦးဖြစ်ရန် လိုအပ်သည်ဟု အချို့လူများက သဘာဝအတိုင်း ယူဆကြသည်။

ဒါကြောင့်မဟုတ်ပါဘူး။

ယေဘုယျအားဖြင့်၊ Generative AI အက်ပ်များသည် အသုံးပြုရ အံ့ဩလောက်အောင် ရိုးရှင်းပါသည်။ သင်သည် AI အက်ပ်ကို ခေါ်ဆိုသည်။ ၎င်းသည် သင့်အား တောင်းဆိုချက်ကို ထည့်သွင်းရန်အတွက် ဖွင့်ထားသော စာသားပုံးတစ်ခုဖြင့် သင့်အား ပေးဆောင်သည်။ သင် prompt ကိုရိုက်ထည့်ပြီး submit ကိုနှိပ်ပါ။ AI အက်ပ်သည် စာသားကိုထုတ်ပေးသည်။

ဒါအကြောင်းပါ။

အထူးပြု ကွန်ပျူတာဘာသာစကားများ မလိုအပ်ပါ။ ဒေတာဘေ့စ် သို့မဟုတ် ဒေတာသိပ္ပံပညာကို မသိပါ။ ကျောင်းရှိကလေးတိုင်းသည် generative AI အက်ပ်ကို အလွယ်တကူအသုံးပြုနိုင်ကြောင်း ကျွန်ုပ်အာမခံပါသည်။ ကလေးက စာရိုက်နိုင်လျှင် ဤအက်ပ်များကို သုံးနိုင်သည်။

မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်များကို ပံ့ပိုးပေးသည့် ကုမ္ပဏီများသည် အရွယ်ရောက်ပြီးသူမဟုတ်သူများ AI ကို လိမ်လည်လှည့်ဖြားသည့်ရည်ရွယ်ချက်အတွက် အသုံးပြုခြင်းမှ ကာကွယ်ရန် အသုံးပြုသူ၏အသက်ကို ဦးစွာစစ်ဆေးသင့်သည်ဟု ယူဆကြသည်။ အသုံးပြုသူက ၎င်းတို့သည် အရွယ်ရောက်ပြီးသူမဟုတ်ကြောင်း ညွှန်ပြပါက AI အက်ပ်ကို အသုံးပြုခွင့်မပြုပါနှင့်။ ရှင်းရှင်း လင်းလင်းပြောရလျှင် ယင်းကန့်သတ်ချက်မျိုးများကို ချမှတ်ရန် ကြိုးစားသည့် AI နှင့်ပတ်သက်သည့် ဥပဒေများကို တစ်နည်းတစ်ဖုံ မပြဋ္ဌာန်းထားပါက ယင်းသည် မဖြစ်နိုင်သော ကြိုတင်ကာကွယ်မှု အခြေအနေတစ်ရပ်ဖြစ်သည်။ ဤဥပဒေများကို အတည်ပြုပြီးသော်လည်း၊ အခြားနိုင်ငံ၌ လက်ခံကျင်းပသည့် မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်ကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ဤအရာအား သင်ရရှိနိုင်ဖွယ်ရှိသည်။

နောက်ထပ် တားမြစ်ချက်တစ်ခုကတော့ မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်လီကေးရှင်းများ အသုံးပြုရန် ငွေကြေးကုန်ကျမည်ဆိုပါက ဖြစ်သည်။ ငွေလွှဲခတစ်ခုလျှင် သို့မဟုတ် စာရင်းသွင်းခတစ်ခု ရှိသည်ဆိုပါစို့။ ၎င်းသည် သင့်အတွက် ခိုင်းစေသော စာစီစာကုံးတစ်စောင် ရေးသားပေးမည့် မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်အား အင်တာနက်တစ်ခွင်ရှိ လူသားများနှင့် တန်းတူဖြစ်စေမည်ဖြစ်သည်။ အလုပ်သမားက AI နဲ့ ထိပ်တိုက်တွေ့မယ် (ဘေးနားက ကျောင်းသားတွေအတွက် အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းပြုတဲ့ AI နဲ့ ကျောင်းသားတွေအတွက် စာစီစာကုံးရေးမယ့် လူသားတွေကို ဒီအတိုင်းပဲ ရေးခိုင်းမယ်၊ ဝမ်းနည်းရမှာလား ဒါမှမဟုတ် ကျေနပ်သင့်သလားလို့ မေးစရာရှိပါတယ်။ ထိုသို့သော အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းပြုသော လူသားတို့သည် ထိုနည်းအတိုင်း ပြုနိုင်တော့မည် မဟုတ်ပေ)။

Generative AI အက်ပ်များကို ထုတ်လုပ်သည့် ကုမ္ပဏီများသည် ယင်းအက်ပ်များမှ ငွေရှာလိုသည်မှာ သေချာသော်လည်း ၎င်းကို မည်သို့ပြုလုပ်ရမည်ကို ဝေဟင်တွင် ပေါ်လွင်နေသေးသည်။ ငွေပေးငွေယူအခကြေးငွေ၊ စာရင်းသွင်းခ ကောက်ခံခြင်း သို့မဟုတ် ထုတ်ပေးလိုက်သော စကားလုံးတစ်လုံးချင်းစီအား ကောက်ခံခြင်းများသည် ဇယားပေါ်တွင် ရှိနေပါသည်။ လူများကို အားသွင်းမည့်အစား ကြော်ငြာများအသုံးပြုခြင်းဖြင့် ငွေရှာခြင်းကို လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။ မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်ကို သင်အသုံးပြုသည့်အခါတိုင်း၊ ကြော်ငြာတစ်ခုကို ဦးစွာမြင်ရပေမည်။ အဲဒါက ငွေထုတ်တဲ့သူ ဖြစ်နိုင်တယ်။

နို့ရည်တွေဖိတ်တာကို မုန်းပေမယ့် ကျောင်းသားလိမ်လည်မှုကို ကျော်လွှားတဲ့နည်းလမ်းအနေနဲ့ ငွေကျည်ဆန်မျိုးတော့ မဟုတ်ပါဘူး။ မနီးစပ်ဘူး။

Generative AI ၏ open-source ဗားရှင်းများရှိသည်။ လူတွေက အဲဒါတွေကို အပြင်မှာတင်ပြီး တခြားသူတွေက အက်ပ်ကို အခမဲ့သုံးနိုင်အောင် လုပ်ပေးတယ်။ တစ်နည်းမဟုတ်တစ်နည်း၊ အချို့သောကုမ္ပဏီများသည် အခကြေးငွေကောက်ခံသော်လည်း၊ သင်သည် ကြော်ငြာများကြည့်ရန် သို့မဟုတ် စာရင်းသွင်းပြီး စျေးကွက်ရှာဖွေရေးရည်ရွယ်ချက်အတွက် သင့်ကိုယ်သင် အချက်အလက်အချို့ကို ပေးဆောင်ရန် လိုအပ်သော်လည်း အသုံးပြုရန် အခမဲ့မျိုးကွဲများကို သင်ရှာဖွေနိုင်မည်ဖြစ်သည်။

Multi-Step က ဒါကို ကူညီပါသလား။

ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ၎င်းတို့၏စာစီစာကုံးထုတ်လုပ်ရန် မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်ကို အသုံးပြုရန် ရွေးချယ်သည်။

စာစီစာကုံးကို ချက်ခြင်းလှည့်မယ့်အစား ကျောင်းသားက စာစီစာကုံးကို တည်းဖြတ်ဖို့ ဆုံးဖြတ်လိုက်ပါတယ်။ သူတို့သည် ဤနေရာတွင် စကားလုံးအချို့ကို ယုတ္တိရှိရှိ ထုတ်ယူကြသည်။ အဲဒီမှာ စကားလုံးအနည်းငယ်ထည့်ပါ။ စာကြောင်းကို အပေါ်သို့ ရွှေ့ပါ။ စာကြောင်းကို အောက်သို့ရွှေ့ပါ။ အနည်းငယ်တည်းဖြတ်ပြီး ပြန်လည်ပြင်ဆင်ပြီးနောက်တွင် ၎င်းတို့တွင် ပါဝင်ရန်အဆင်သင့်ဖြစ်နေပြီဖြစ်သော စာစီစာကုံးတစ်ခုရှိသည်။

ဤစာစီစာကုံးသည် ကျောင်းသား၏လက်ရာ ဟုတ်မဟုတ်၊

အဖြေမရှင်းရသေးသော ဒေါ်လာသန်းပေါင်းများစွာတန်သော အချိန်ကြီးအတွင်း သင့်အား ကျွန်ုပ်ယူဆောင်လာခဲ့ပါသည်။

တရားဥပဒေဆိုင်ရာ အခွင့်အရေးများနှင့် ချိုးဖောက်မှုများအကြောင်း အမြန်နောက်ခံပြုကြပါစို့။ ဤကဲ့သို့သော အကြောင်းအရာသည် ကျွန်ုပ်အတော်လေး ခြုံငုံမိပါသည်။ ဒီမှာလင့်ခ် နှင့် ဒီမှာလင့်ခ်, ဥပမာ။

မူပိုင်ခွင့်များနှင့် ဉာဏပစ္စည်းမူပိုင်ခွင့် (IP) ဟုခေါ်သော မူပိုင်ခွင့်များအကြောင်း သင်သိပြီးသားဖြစ်နိုင်ဖွယ်ရှိပါသည်။ မူပိုင်ခွင့်ရထားသော ဇာတ်လမ်းတစ်ခုရှိသူတစ်ဦးသည် ထိုဇာတ်လမ်းနှင့်ဆက်စပ်နေသော ဥပဒေဆိုင်ရာအခွင့်အရေးအမျိုးမျိုးကို ထိန်းသိမ်းထားသင့်သည်။ ၎င်းတို့တွင် တရားဥပဒေဆိုင်ရာ အခွင့်အရေးများ အပြည့်အ၀ အကျုံးဝင်သော အသွင်အပြင် မရှိပါ။ ခြွင်းချက်များနှင့် ခြွင်းချက်များ ရှိပါသည်။

တစ်စုံတစ်ယောက်၏ မူပိုင်ခွင့်ရထားသော ပစ္စည်းကို ချိုးဖောက်ခြင်းနှင့်ပတ်သက်၍ အပြင်းထန်ဆုံးပြဿနာတစ်ခုမှာ မူရင်းအရင်းအမြစ်နှင့် နှိုင်းယှဉ်လျှင် သင့်တွင်ရှိနိုင်သည့်အရာ၏ နီးစပ်မှုဖြစ်သည်။ နာမည်ကြီးအဆိုတော်များနှင့် ၎င်းတို့၏သီချင်းစာသားများအကြောင်း သတင်းများကို သင်ဖတ်ဖူး သို့မဟုတ် မြင်ဖူးကြပေမည်။

ပုံမှန်အားဖြင့်၊ မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်သည် အစောပိုင်းလေ့ကျင့်သင်ကြားထားသည့် အခြားပစ္စည်းများ၏ ကာဗွန်ကော်ပီဖြစ်သော စာစီစာကုံးကို အင်တာနက်ပေါ်ရှိ အကြောင်းအရာများကို စစ်ဆေးခြင်းမှတစ်ဆင့် အစောပိုင်းတွင် ကျွန်တော်ပြောခဲ့ဖူးကြောင်း ကျွန်တော်အစောပိုင်းက ပြောခဲ့ဖူးသည်။ ဖြစ်နိုင်ချေမှာ အကြောင်းအရာကို ယေဘူယျအားဖြင့် ပေါင်းစပ်ထားပြီး၊ ၎င်းသည် ရင်းမြစ်အကြောင်းအရာ မည်သို့ပင်ရှိစေကာမူ နီးနီးကပ်ကပ် တူညီမှုမရှိတော့သောကြောင့် ဖြစ်သည်။

ဒါကို ဥပဒေကြောင်းအရ ဘယ်လိုဆောင်ရွက်မလဲ ဆိုတာ စောင့်ကြည့်ရမှာပါ။ မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်သည် အချို့သော ရင်းမြစ်အနုပညာလက်ရာများနှင့် သိသိသာသာတူသည့် အမြင်သာရှိသော အနုပညာလက်ရာကို ထုတ်လုပ်ပါက၊ AI နှင့် AI ၏ ထုတ်လုပ်သူများသည် မူရင်းလက်ရာနှင့် ဆက်စပ်နေသည့် မူပိုင်ခွင့်ကို ချိုးဖောက်သည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့စွပ်စွဲနေပေမည်။ ငါတို့ကိုယ်တိုင် မျက်စိနဲ့ မြင်နိုင်တယ်။

စာစီစာကုံးများနှင့်ပတ်သက်လာလျှင်၊ ဤအရာသည်ပိုမိုရှုပ်ထွေးနိုင်သည်။ ထင်ရှားသောဥပမာများမှာ စာကြောင်းများနှင့် စာပိုဒ်တစ်ခုလုံးသည် စကားလုံးတစ်လုံးချင်း ထပ်တူကျနေချိန်ဖြစ်သည်။ အဲဒါကို ငါတို့အားလုံး မြင်နိုင်တယ်။ သို့သော် စကားလုံးအသုံးအနှုန်းသည် ကွဲပြားမှုပုံစံတစ်ခုနှင့် ကွဲပြားသောအခါ၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် မီးခိုးရောင် ဧရိယာထဲသို့ ရောက်သွားသည်။

အသစ်ပြုလုပ်ထားသော ပစ္စည်းသည် ၎င်း၏ ကုသိုလ်ကောင်းမှုအပေါ် မူရင်းအတိုင်း မှန်ကန်ကြောင်း ကြေငြာရန်အတွက် မူလအရင်းအမြစ်နှင့် မည်မျှဝေးကွာသနည်း။

ဒါ လေးလေးတဲ့ မေးခွန်းပါ။

၎င်းကို ၎င်းတို့၏ စာစီစာကုံးအတွက် မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်ကို အသုံးပြုသည့် ကျောင်းသားနှင့် ချိတ်ဆက်ကြပါစို့။

AI အက်ပ်မှ ထုတ်ပေးသည့် အက်ဆေးကို "မူရင်း" အက်ဆေးအဖြစ် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုရမည့် အခိုက်အတန့်အတွက် ဟန်ဆောင်ပါ။ ကမ္ဘာပေါ်ရှိ မည်သည့်နေရာတွင်မဆို ရှိပြီးသား အက်ဆေး သို့မဟုတ် စာသားဇာတ်ကြောင်းကို မည်သည့်နည်းဖြင့်မျှ ချိုးဖောက်ခြင်းမရှိဟု ကျွန်ုပ်ယူဆပါသည်။

ထို့နောက် ကျောင်းသားသည် ပစ္စည်း၏မူရင်းရင်းမြစ်ကို စတင်သည်။ ညွှန်ပြထားပြီးဖြစ်သည့်အတိုင်း ကျောင်းသားသည် ဤအကြောင်းအရာကို တည်းဖြတ်ပြီး ပြုပြင်သည်။ AI အက်ပ်မှ ထုတ်လုပ်သည့် မူလမူရင်းအရာများသည် ကျောင်းသားမှ ဖန်တီးထားသော ပြုပြင်ထားသောဗားရှင်းနှင့် ကွဲပြားသွားသည့်အချက်သို့ ရောက်ရှိသွားပါသည်။

ဒါက လိမ်နေတာလား။

ဟုတ်ကဲ့၊

အဲဒါကို ငြင်းခုံလို့ရတယ်။ ကျောင်းသားသည် သူတို့အတွက် AI အက်ဆေးဖြင့် စတင်ခဲ့သည်။ ကျောင်းသားလုပ်သမျှ စာစီစာကုံးကို စက်ဖြင့် တီးခတ်ထားသည်။ ကျောင်းသားသည် အက်ဆေးကို လေထဲတွင် ရေးပြီး ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ခေါင်းငုံ့ကာ ရေးရန် မျှော်လင့်ပါသည်။ ၎င်းတို့၏အခြေခံလိုင်းကိုဖန်တီးရန် AI အက်ပ်ကိုအသုံးပြုခြင်းသည် လိမ်လည်လှည့်ဖြားခြင်းဖြစ်သည်မှာ ထင်ရှားသည်။ ကျောင်းသားအား "F" အဆင့်သတ်မှတ်ပါ။

သိပ်မမြန်ဘူး။ လှည့်စားတာမဟုတ်ဘူးလို့ ငြင်းလို့ရပါတယ်။ ကျောင်းသားသည် အရင်းအမြစ်ပစ္စည်းကို ပြန်လည်ဖန်တီးခဲ့သည်။ AI အက်ပ်မှ ထုတ်လုပ်သော စာစီစာကုံးနှင့် ကျောင်းသား-သန့်စင်ထားသော ဗားရှင်းတို့ကြား နှိုင်းယှဉ်ချက်သည် လုံလောက်သော ခြားနားချက်တစ်ခု ဖြစ်ပါက၊ ကျောင်းသားက စာစီစာကုံး ရေးသည်ဟု ဆိုနိုင်ပေသည်။ ဝန်ခံသည်မှာ၊ ၎င်းတို့သည် ထိုသို့လုပ်ဆောင်ရာတွင် အခြားအရာများကို အသုံးပြုခဲ့သည်၊ သို့သော် ၎င်းတို့သည် စွယ်စုံကျမ်း သို့မဟုတ် အခြားအရင်းအမြစ်အချို့ကို အသုံးပြုပါက အလားတူပြောနိုင်မည်မဟုတ်ပေ။ ဤကျောင်းသားသည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်ဉာဏ်ဖြင့် စာစီစာကုံးရေးစပ်ခြင်းအတွက် (အခြားသောအကြောင်းအရာများကို ရည်ညွှန်းပြီးသော်လည်းကောင်း) A grade နှင့်ထိုက်တန်ပါသည်။

ဒီမေးခွန်းရဲ့အလယ်မှာ ဆရာဆရာမတွေကို ဖမ်းမိတော့မယ်။

ချဉ်းကပ်နည်းတစ်ခုမှာ ဆရာတစ်ဦးသည် ကျောင်းသားများသည် မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်ကို အသုံးပြုသည်ဖြစ်စေ အသုံးမပြုသည်ဖြစ်စေ အပါအဝင် ရည်ညွှန်းထားသော ပစ္စည်းများအားလုံးကို စာရင်းပြုစုရမည်ဟု အတိအကျဖော်ပြနိုင်သည်။ အကယ်၍ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် မျိုးဆက်သစ် AI ကို အကိုးအကားအဖြစ် တိတိပပ စာရင်းမသွင်းနိုင်ခဲ့ပါက၊ ဆရာမက ၎င်းကို စာရင်းသွင်းရန် ပျက်ကွက်ကြောင်း တွေ့ရှိပါက၊ ကျောင်းသားသည် တာဝန်တွင် "F" အဆင့်ကို အကျဉ်းချုပ် ရရှိမည်ဖြစ်သည်။ သို့မဟုတ်၊ အချို့ကျောင်းများက ၎င်းသည် ကျောင်းသားအား အလိုအလျောက် လှည့်စားမှုဖြစ်စေသည့် လှည့်စားမှုတစ်ခုဟု ယူဆကြပေမည်။ သို့မဟုတ် နှင်ထုတ်ခံရနိုင်သည်။ ဒီကိစ္စတွေကို ကျောင်းတွေ ဘယ်လောက်အထိ လျှောက်လှမ်းနေလဲ ကြည့်ရမယ်။

ယေဘူယျအားဖြင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် အက်ဆေး (စာသား)၊ အနုပညာ (ရုပ်ပုံများ) နှင့် ဗီဒီယိုများ အပါအဝင် အက်ဆေး (စာသား) နှင့် ဗီဒီယိုကဲ့သို့သော ဉာဏပစ္စည်းပိုင်ဆိုင်မှု၏ ဗြောင်းဆန်နေသော ကမ္ဘာဆီသို့ ဦးတည်နေပြီး၊

• အချို့သူများသည် AI မှထုတ်လုပ်ထားသော output ကိုထုတ်လုပ်ရန်အတွက် AI မှအသုံးပြုသည့်အကြောင်းအရာများ၏ရင်းမြစ်များနှင့်ပတ်သက်၍ generative AI ထုတ်လုပ်သူများထံမှတရားဝင်ပြန်လည်ဖြေရှင်းမှုကိုရှာဖွေမည်ဖြစ်သည်။
• အချို့သူများသည် မျိုးဆက်သစ် AI ၏ ရလဒ်ကို ရယူပြီး ရလဒ်ကို ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်လက်ရာများအဖြစ် သတ်မှတ်ကြပြီး ၎င်းတို့၏ “မူလ” အလုပ်ကို ချိုးဖောက်သူတိုင်းထံမှ တရားဝင် ပြန်လည်ဖြေရှင်းရန် ကြိုးစားကြသည်။
• တစ်စုံတစ်ယောက်သည် အင်တာနက်ပေါ်တွင်တင်ထားသော Generative AI မှ output ကိုထုတ်ပေးသည်၊ ထို့နောက် အခြားသော generative AI များပါလာကာ ၎င်းကို ပုံစံတူလက်ရာများထုတ်လုပ်သည့် လေ့ကျင့်ရေးတွင် အသုံးပြုသွားနိုင်သည်။

အဆိုးမြင်မှုအား အပြုသဘောသို့ ပြောင်းလဲခြင်း။

ကျောင်းသား လိမ်လည်လှည့်ဖြားမှုနှင့်ပတ်သက်လာလျှင် ဤအရာအားလုံးသည် မျိုးဆက်သစ် AI ၏ဆိုးကျိုးများအကြောင်း ပြောဆိုနေခြင်းသည် ကျွန်ုပ်တို့၏စိတ်ကို တိမ်မြုပ်စေသည်၊ အချို့က တိုက်တွန်းနှိုးဆော်ထားသည်။

ဒါကို တခြားဦးတည်ချက်နဲ့ ယူပါ။

ထိုင်နေတာလား။

ဆရာများသည် ကျောင်းသားများ စာစီစာကုံးရေးနည်းဆိုင်ရာ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအနေဖြင့် မျိုးဆက်သစ် AI ကို အသုံးပြုရန် ရည်ရွယ်၍ စဉ်းစားသင့်သည်။

လို့ ခေါ်တဲ့အကြောင်း အရင်ကရေးဖူးတယ်။ နှစ်မျိုးသုံးသည်။ AI ကိုကြည့်ပါ။ ဒီမှာလင့်ခ်. အယူအဆမှာ တစ်ခါတစ်ရံတွင် AI စနစ်သည် မကောင်းမှုအတွက် အသုံးပြုနိုင်ပြီး တစ်ခါတစ်ရံတွင် ၎င်းကို လှည့်၍ ကောင်းကျိုးအတွက် အသုံးပြုနိုင်သည်။ စိုးရိမ်စရာကောင်းတာက တစ်စုံတစ်ယောက်က AI ကို ကောင်းအောင်ရေးပြီး သူတို့ရဲ့ AI ကို အဆိုးဘက်သို့ မည်ကဲ့သို့ အလွယ်တကူ ပြောင်းသွားနိုင်သည်ကို ပျော်ရွှင်စွာ မသိလိုက်သည့်အခါဖြစ်သည်။ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ AI AI ကို တစ်ညလုံး ကျိန်စာအဖြစ် မပြောင်းလဲနိုင်စေရန် တီထွင်ဖန်တီးသင့်သည်ဟူသော သဘောတရားဖြစ်သည်။ ဒါက ဆက်ပြီး စိုးရိမ်စရာပါ။

အက်ဆေးများထုတ်ရန်အတွက် မျိုးဆက်သစ် AI သို့ ပြန်သွားရန်။

ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ရှိနှင့်ပြီးသား ရေးထားသောစာများကို ကြည့်ခြင်းဖြင့် စာရေးနည်းကို လေ့လာနိုင်မည်ဟု အစောပိုင်းတွင် ကျွန်ုပ်တင်ပြခဲ့ပါသည်။ ဒါက အဓိပ္ပာယ်ပြည့်ဝတယ်။ အခြေခံအားဖြင့်၊ သင်စာများများဖတ်လေ၊ သင်စာရေးနိုင်မှုဆီသို့ သင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပုံစံကို ချဲ့ထွင်ရန် အခွင့်အလမ်းများသည်။ အထက်မှာပြောခဲ့သလိုပါပဲ၊ ကမ္ဘာပေါ်မှာ စာဖတ်တာတွေအားလုံးက စာရေးတာကို မလေ့ကျင့်ရင် စာရေးဆရာကောင်းတစ်ယောက်ဖြစ်လာဖို့ မလိုအပ်တာကြောင့် စာရေးဖို့ လိုပါသေးတယ်။

ဤစာဖတ်ခြင်းနှင့်ရေးခြင်းပေါင်းစပ်ခြင်းကို မြှင့်တင်ရန်အတွက် မျိုးဆက်သစ် AI ကို အသုံးပြုနိုင်သည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးအား Generative AI ကို ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ အသုံးပြုခိုင်းပါ။ AI သည် စာစီစာကုံးတစ်ခုကို ဖန်တီးသည်။ ကျောင်းသားအား AI မှထုတ်သော စာစီစာကုံးကို ဝေဖန်ရန် တာဝန်ပေးထားသည်။ ထို့နောက် ကျောင်းသားအား မတူညီသော ခေါင်းစဉ်ဖြင့် အက်ဆေးအသစ်တစ်ခုရေးရန် တာဝန်ပေးအပ်ထားသော်လည်း အစောပိုင်း AI ထုတ်ပေးသည့် စာစီစာကုံး၏ ဖွဲ့စည်းပုံနှင့် အခြားသော အထွေထွေအစိတ်အပိုင်းများကို အသုံးပြုနိုင်သည်။

ကျောင်းသားနှင့် “အပြန်အလှန်ဆက်ဆံ” ခွင့်မရှိသော စာရေးဆရာများ၏ စာအုပ်များ သို့မဟုတ် အခြားစာများကို ဖတ်ရှုခြင်းထက် ကျောင်းသားများအတွက် ၎င်းသည် ပို၍ပင် အကျိုးရှိနိုင်သည်ဟု အချို့က အကြံပြုသည်။ AI အက်ပ်ဖြင့် ကျောင်းသားသည် အကြံပြုချက်များစွာကို တစ်ခုပြီးတစ်ခု အသုံးပြု၍ ကနဦးစာစီစာကုံးကို ပြန်လည်လုပ်ဆောင်နိုင်ပြီး ထုတ်လုပ်ရန် ကြိုးစားနိုင်သည်။ ကျောင်းသားက Lincoln ရဲ့ barebones စာစီစာကုံးရေးဖို့ AI ကို ပြောနိုင်တယ်။ ထို့နောက် ကျောင်းသားသည် ရင်းရင်းနှီးနှီး အသံဖြင့် ရေးသားထားသော လင်ကွန်းအကြောင်း ရှည်လျားသော စာစီစာကုံးတစ်ခုကို တောင်းဆိုသည်။ ၎င်းကိုကြည့်ရှုပြီးနောက်၊ ကျောင်းသားသည် Lincoln စာစီစာကုံး၏အလွန်တရားဝင်သောဗားရှင်းကိုထုတ်လုပ်ရန် AI အက်ပ်ကိုညွှန်ပြသည်။ စသည်တို့

အခိုင်အမာဆိုရခြင်းမှာ ဤအရာသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးအား စာရေးခြင်းနှင့်ပတ်သက်၍ သင်ကြားရေးတွင် အထောက်အကူဖြစ်နိုင်သည်ဟူသည့်အချက်ဖြစ်သည်။

မကြာသေးမီက သုတေသနစာတမ်းတစ်ခုက ဤအချက်ကို အဆိုပြုသည်- "ဤစာတမ်းကို ရေးသားသူများသည် စာသင်ခန်းအတွင်း သင်ယူခြင်းအတွက် အတားအဆီး သုံးခုကို ကျော်လွှားရန်အတွက် AI ကို အသုံးပြုနိုင်ကြောင်း ယုံကြည်ကြသည်- လွှဲပြောင်းခြင်းကို တိုးတက်စေခြင်း၊ ရှင်းလင်းချက်၏ နက်နဲသော ထင်ယောင်ထင်မှားမှုကို ချိုးဖျက်ခြင်းနှင့် ရှင်းလင်းချက်များအား ဝေဖန်အကဲဖြတ်ရန် ကျောင်းသားများအား လေ့ကျင့်ပေးခြင်း" ( “AI Chatbots မှ Enabled by Learning Modes of Learning Modes: သုံးနည်းများနှင့် တာဝန်များ” ခေါင်းစဉ်ဖြင့် စာတမ်းတွင် ဒေါက်တာ Ethan Mollick နှင့် Dr. Lilach Mollick၊ University of Pennsylvania & Wharton အပြန်အလှန်အကျိုးပြုသော Wharton ကျောင်းဒီဇင်ဘာ ၅၊ ၂၀၁၀)၊

ဥပမာအားဖြင့်၊ သင်ယူမှုအပြောင်းအရွှေ့ ပိုမိုကောင်းမွန်လာစေရန် ဤနည်းလမ်းဖြင့် ဖြစ်ပေါ်လာနိုင်သည်ကို ထောက်ပြကြသည်- "AI သည် ကျောင်းသားများအား ဥပမာများစွာဖြင့် ပေးဆောင်ရန် စျေးပေါသောနည်းလမ်းဖြစ်ပြီး အချို့မှာ မှားယွင်းနေနိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် နောက်ထပ်ရှင်းပြချက်လိုအပ်နိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် ရိုးရိုးရှင်းရှင်းပင် ဖန်တီးနိုင်ပါသည်။ အကြောင်းအရာတစ်ခု၏ အခြေခံအသိပညာရှိသော ကျောင်းသားများအတွက်၊ ၎င်းတို့ နားလည်မှုကို စမ်းသပ်ရန် AI ကို အသုံးပြုပြီး ၎င်းတို့အား အမည်ပေးရန် ပြတ်သားစွာ တွန်းအားပေးကာ ခေါင်းစဉ်တစ်ခု၏ မမှန်ကန်မှု၊ ကွက်လပ်နှင့် လွဲမှားနေသော ရှုထောင့်များကို ရှင်းပြနိုင်သည်။ AI သည် အဆိုပါ အယူအဆများ၏ အဆုံးမရှိသော သဘောတရားများနှင့် အသုံးချမှုများ၏ နမူနာများကို ဆက်တိုက်ပေးစွမ်းနိုင်ပြီး ကျောင်းသားများထံသို့ သင်တွန်းအားပေးနိုင်သည်- မတူညီသောအကြောင်းအရာများတွင် နမူနာများကို နှိုင်းယှဉ်ကာ အယူအဆတစ်ခု၏ အဓိကအချက်ကို ရှင်းပြကာ AI အယူအဆများကို အသုံးချပုံတွင် မကိုက်ညီမှုများနှင့် ပျောက်ဆုံးနေသော အချက်အလက်များကို ထောက်ပြနိုင်သည် အခြေအနေသစ်များဆီသို့” (ibid)။

ငြင်းချက်ဟောင်းနဲ့ အတူတူပါပဲ၊ သူတို့ကို မအနိုင်ယူနိုင်ရင် သူတို့နဲ့ ပူးပေါင်းလိုက်ပါ။

Generative AI ကို ပညာပေးကိရိယာအဖြစ် ပြောင်းလဲလိုက်ပါ။

ဟုတ်တယ်၊ မြန်မြန်ဆန်ဆန် တုံ့ပြန်လာတာ။

မင်းက မြေခွေးကို ကြက်လှောင်အိမ်ထဲ ချထားတယ်။ ဆရာတစ်ဦးနှင့် သူတို့၏ကျောင်းများ၏ လွန်ကဲသော လုပ်ဆောင်ချက်များကြောင့် ယခုအခါတွင် မျိုးဆက်သစ် AI သည် မည်သည်ကို မသိသေးသော ကျောင်းသားများကို ပွင့်ပွင့်လင်းလင်း ပြသသွားမည်ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် လိမ်လည်လှည့်ဖြားနိုင်သည့်အခွင့်အရေးများကို မသိနားမလည်ပါက၊ သင်သည် ၎င်းကို ၎င်းတို့၏မျက်နှာနှင့် ၎င်းတို့၏လက်ထဲသို့ တိုက်ရိုက်ထည့်နေခြင်းဖြစ်သည်။

အာဏာပိုင်တွေက ကျောင်းသားတွေကို လိမ်လည်လှည့်ဖြားတဲ့ နည်းလမ်းနဲ့ မိတ်ဆက်ပေးတာကို လုံးဝ ရွံရှာပုံရတယ်။ ထို့ကြောင့် သင်သည် ကျောင်းသားများ၏ အရိုးသားဆုံး လိမ်လည်လှည့်ဖြားမှုများ၏ နယ်ပယ်ထဲသို့ ထာဝစဉ် ထည့်သွင်းမည်ဖြစ်သည်။ လူတိုင်းသည် လှည့်စားသည့်စက်သို့ ဝင်ရောက်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။ အဲဒီလိုလုပ်ဖို့ပြောတယ်။ ဖုံးကွယ်ထားစရာ မလိုပါဘူး။ Generative AI ကို မသုံးဘူးလို့ ဟန်ဆောင်နေဖို့ မလိုပါဘူး။ ကျောင်းနဲ့ ဆရာက သုံးခိုင်းတယ်။

ဤအရာအတွက် ပြန်လည်ဖြည့်စွက်ချက်မှာ ကျောင်းသားများသည် Generative AI နှင့် အကျွမ်းတဝင်ဖြစ်လာတော့မည် မဟုတ်ဟု ထင်မြင်စေရန် မျက်စိစုံမှိတ်ပြီး မသိဘဲ သဲထဲတွင် ထားရမည် ဖြစ်သည်။ သူတို့ မသိဘူးလို့ ဟန်ဆောင်ပြီး မိုက်မဲစွာ ဟန်ဆောင်နေချိန်မှာတော့ အဲဒါကို သုံးဖို့ ကျောင်းအပြင်မှာ ပြေးလွှားနေကြတယ်။ မင်းရဲ့ပိုကောင်းတဲ့ရွေးချယ်မှုက သူတို့ကို မိတ်ဆက်ပေးဖို့၊ အဲဒါက ဘာအတွက်နဲ့ အသုံးမပြုနိုင်လဲဆိုတာကို ဆွေးနွေးပြီး ပြဿနာတစ်ခုလုံးကို တောက်ပြောင်တဲ့ အလင်းရောင်တစ်ခု ယူဆောင်လာဖို့ပါပဲ။

အတော်လေး မှင်သက်စရာပါပဲ။

နည်းပညာ၏ ပညာရေးဆိုင်ရာ ဆန်းသစ်တီထွင်မှုများကို သုတေသနလုပ်နေသည့် သင့်အတွက်၊ မျိုးဆက်သစ် AI နှင့် ပညာရေးဆိုင်ရာ ချဉ်းကပ်မှုများ၏ သဘောသဘာဝကို မည်သို့ပြောင်းလဲစေကာ ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှုအပေါ် သက်ရောက်မှုရှိနိုင်သည်ကို သင်ကြည့်ရှုလိုပေမည်။ မကြာမီ လာမည် ဖြစ်ပါသည်။

ဖျက်ဆီးခြင်းမှ ကျွန်ုပ်တို့ကို ကယ်တင်ရန် Detection ကိုအသုံးပြုခြင်း။

ဦးထုပ်ပြောင်းပြီး ဒစ်ဂျစ်တယ်အနုပညာလက်ရာကို ခဏလောက် စဉ်းစားကြည့်ရအောင်။

အကယ်၍ သင်သည် ဒစ်ဂျစ်တယ်အနုပညာလက်ရာတစ်ခု ဖန်တီးပါက၊ သင့်အနုပညာကို တစ်စုံတစ်ဦးမှ အသုံးပြုရန် သို့မဟုတ် ပြန်လည်အသုံးပြုရန် ရွေးချယ်ထားခြင်းရှိ၊ မရှိ ပိုင်းခြားသိရှိနိုင်စေရန်အတွက် ၎င်းကို အချို့သောပုံစံဖြင့် အမှတ်အသားပြုလုပ်လိုပေမည်။ ၎င်းကိုလုပ်ဆောင်ရန် ရိုးရှင်းသောနည်းလမ်းမှာ သင်၏ ဒစ်ဂျစ်တယ်အနုပညာလက်ရာရှိ pixels သို့မဟုတ် အစက်အချို့ကို ပြောင်းလဲခြင်း ပါဝင်သည်။ ဤနေရာ သို့မဟုတ် ထိုနေရာတွင် အနည်းငယ်လုပ်ပါက၊ အနုပညာလက်ရာ၏ အသွင်အပြင်သည် လူသားများ၏ အမြင်တွင် တူညီနေမည် ဖြစ်သည်။ ဒစ်ဂျစ်တယ်ကိရိယာများမှတစ်ဆင့် အနီးကပ်စစ်ဆေးသည့်အခါမှသာ မြင်နိုင်သည့် ဆယ်ကျော်သက်အရွယ်ရှိသော pixels များကို သတိမထားမိကြပါ။

ဤနည်းပညာများကို ရေစိမ်ခြင်းပုံစံတစ်ခုအဖြစ် သင်သိပေမည်။ ရှေးခေတ်က စက္ကူအခြေခံပစ္စည်းများနှင့် အခြားဒစ်ဂျစ်တယ်မဟုတ်သော အကြောင်းအရာများကို ရေစာအမှတ်အသားပြုလုပ်ရန် ကြိုးပမ်းမှုများရှိသကဲ့သို့ ဒစ်ဂျစ်တယ်ရေစာများ တဖြည်းဖြည်း မြင့်တက်လာသည်ကို ကျွန်ုပ်တို့ မြင်တွေ့ခဲ့ရသည်။

ဒစ်ဂျစ်တယ်ရေစာအမှတ်အသားသည် ဒစ်ဂျစ်တယ်အနုပညာလက်ရာ၏ပုံတွင် ဝှက်ထားနိုင်သည်။ ၎င်းသည် ရုပ်ပုံအား အနှောင့်အယှက်ဖြစ်ပုံရပါက၊ ဒစ်ဂျစ်တယ်အနုပညာလက်ရာ (ဒစ်ဂျစ်တယ်လုပ်ငန်း၏ "မက်တာဒေတာ" ဟုခေါ်သော ဒစ်ဂျစ်တယ်အနုပညာလက်ရာများပါရှိသော ဖိုင်ထဲသို့ ရေစာထည့်ရန် သင်ကြိုးစားနိုင်ပါသည်။

ကြောင်နှင့်ကြွက်ဂိမ်းတစ်ခု ပေါ်ပေါက်လာနိုင်သည်။

မကောင်းမှုပြုသူအချို့သည် လာ၍ သင်၏ဒစ်ဂျစ်တယ်ရေစာအမှတ်အသားကို ရှာဖွေတွေ့ရှိကြသည်။ သူတို့က ဖယ်ပေးတယ်။ အခုနောက်ပိုင်းမှာ မင်းရဲ့ကြိုးစားအားထုတ်မှုကနေ ဆုတ်ယုတ်သွားတာကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်း မြင်နိုင်တော့မှာကို စိုးရိမ်စရာမလိုဘဲ၊ သူတို့က မင်းရဲ့ဒစ်ဂျစ်တယ်အနုပညာလက်ရာကို လွတ်လွတ်လပ်လပ်သုံးနိုင်တယ်။ အဲဒီလူဆိုးတွေ!

ကျွန်ုပ်တို့သည် ကုဒ်ဝှက်နည်းပညာများနှင့် နည်းပညာများကိုအသုံးပြုခြင်းဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့လုပ်ဆောင်နိုင်သည့် ဒစ်ဂျစ်တယ်ရေစာအမှတ်အသားကို အဆင့်မြှင့်တင်ရန် လိုအပ်ပါသည်။ လျှို့ဝှက်စာတိုများနှင့် ကုဒ်နံပါတ်ကို စဉ်းစားပါ။

အိုင်ဒီယာမှာ ရှာရခက်သော ဒစ်ဂျစ်တယ် ရေစာအမှတ်အသားကို ကုဒ်လုပ်ရန်ဖြစ်သည်။ ဖယ်ရှားရန်လည်း ခက်ခဲနိုင်သည်။ ဒစ်ဂျစ်တယ်အနုပညာလက်ရာကိုပြသရန် သို့မဟုတ် အသုံးပြုခွင့်ပေးမည့်ဆော့ဖ်ဝဲသည် အလုပ်တွင်တရားဝင်ကုဒ်လုပ်ထားသောဒစ်ဂျစ်တယ်ရေစာအမှတ်အသားရှိနေကြောင်းကို ဦးစွာစစ်ဆေးပြီး စစ်ဆေးကြည့်ရှုရမည်ဖြစ်သော်လည်း ၎င်းကို မလျော်ကန်သောမိတ္တူဟုယူဆမည်ကို သေချာစေရန် ကျွန်ုပ်တို့ပင်ကြိုးစားနိုင်သည်။ မင်းလက်နီ ဖမ်းလိုက်တာ။

စာသားထုတ်လုပ်သည့် Generative AI အတွက် အလားတူလုပ်ဆောင်နိုင်ပါသလား။

ခေါင်းစွပ်တစ်ခုချထားပြီးပြီ။ အနုပညာလက်ရာအတွက် ဒစ်ဂျစ်တယ်ရေစာအမှတ်အသားများကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားခြင်းထက် ပြဿနာသည် အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ ခက်ခဲနိုင်သည်။

ဤတွင်အဘယ်ကြောင့်ပါပဲ။

ရေစာကို သင်တင်နိုင်သော တစ်ခုတည်းသောနေရာသည် စာသားကိုယ်တိုင်သို့ တိုက်ရိုက်ဖြစ်သည်ဟု ယူဆပါ။ ထုတ်ပေးလိုက်တဲ့ စာသားဟာ ဖိုင်တစ်ခုထဲကို ရောက်သွားမှာ မဟုတ်ဘူးလို့ ကျွန်တော် ပြောချင်ပါတယ်။ စာသားသည် စာသားသာဖြစ်သည်။ ၎င်းကို Generative AI tool မှဖြတ်ပြီး paste လုပ်နိုင်ပါသည်။ ဤသဘောအရ၊ များသောအားဖြင့် ရေစာအမှတ်အသားကို ထည့်သွင်းနိုင်သည့် မက်တာဒေတာ သို့မဟုတ် ဖိုင် မရှိပါ။

စာသားကိုပဲ အာရုံစိုက်ရမယ်။ စာသားစစ်စစ်။

လမ်းကြောင်းတစ်ခုသည် မျိုးဆက်သစ် AI မှ စာသားများကို ခြေရာခံနိုင်သော နည်းလမ်းဖြင့် ခိုးကြောင်ခိုးဝှက်လုပ်ရန်ဖြစ်သည်။ ရိုင်းစိုင်းသော်လည်း လက်တွေ့မကျသော ဥပမာအနေဖြင့်၊ ဝါကျအစတွင် "and" ဟူသော စကားလုံးဖြင့် တတိယဝါကျတိုင်းကို စတင်ရန် ဆုံးဖြတ်ထားကြောင်း စိတ်ကူးကြည့်ပါ။ ကျွန်ုပ်တို့သည် လုံးလုံးလျားလျား ကျွမ်းကျင်သည်ဟု ထင်ရသော စာစီစာကုံးကို ထုတ်ဝေဆဲဖြစ်သည်။ တစ်ခုတည်းသောလှည့်ကွက်မှာ တတိယဝါကျတိုင်းသည် ကျွန်ုပ်တို့ရွေးချယ်ထားသော မှော်ဆန်သောစကားလုံးဖြင့် စတင်ခြင်းဖြစ်သည်။ ငါတို့ဘာတွေလုပ်နေလဲ တခြားဘယ်သူမှမသိဘူး။

ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် Lincoln နှင့် ပတ်သက်၍ ပေးအပ်ထားသော စာစီစာကုံးကို ထုတ်လုပ်ရန် Generative AI ကို အသုံးပြုသည်။ ကျောင်းသားသည် ၎င်းကို AI အက်ပ်မှ တိုက်ရိုက်ယူ၍ ဆရာထံသို့ အီးမေးလ်ပေးပို့သည်။ ကျောင်းသားသည် နောက်ဆုံးအခိုက်အတန့်အထိ စောင့်ဆိုင်းခဲ့ပြီး ထုတ်ပြန်သည့် နောက်ဆုံးရက်ကို ကျော်လွန်ခဲ့ကြောင်း တွေ့ရှိရသည်။ စာစီစာကုံးကို ပြန်လည်သုံးသပ်ရန် အချိန်မရှိပါ။ ပို့ပေးရုံနဲ့ အကောင်းဆုံးကို မျှော်လင့်ပါ။

ဆရာက စာစီစာကုံးကို ကြည့်တယ်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ရေစာသည် တတိယဝါကျတိုင်း၏ အစတွင် အသုံးပြုသည့် မှော်ဆန်သော စကားလုံးများ ပါဝင်ကြောင်း သူမကို ပြောခဲ့သည်ဆိုပါစို့။ ဤတင်ပြထားသော စာစီစာကုံးတွင် ဤကိစ္စရပ်ကို ဆရာက ထောက်လှမ်းသည်။ ကျောင်းသားသည် စာစီစာကုံးရေးရာတွင် မယုံနိုင်လောက်အောင် သေးသွယ်သော အခွင့်အလမ်းတစ်ခု ဖြစ်နိုင်ပြီး perchance သည် တတိယဝါကျတိုင်း၏ အစတွင် ဤအထူးစကားလုံးကို သုံးလိုသော်လည်း၊ ဤအရာသည် အလွန်ဖြစ်နိုင်ချေရှိသည်ကို ကျွန်ုပ်တို့ ကျိုးကြောင်းဆီလျော်စွာ သဘောတူနိုင်ပြီး ကျောင်းသားသည် မျိုးဆက် AI ကို အသုံးပြုမည့်အစား ဖြစ်နိုင်သည်။ စာစီစာကုံးထုတ်လုပ်ရန်။

အဲဒါ ဘယ်လိုအလုပ်လုပ်လဲဆိုတာ မင်းမြင်လား။

မင်းပြောတာကို ငါယုံတယ်။

ယခုပြဿနာမှာ ရှင်းရှင်းလင်းလင်းမရှိသော ရေစာပုံပေါ်လာခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ စာကြောင်းများသည် အထူးအဆန်းဖြစ်နေပုံရကြောင်း ကျောင်းသားတစ်ဦး သတိပြုမိပေမည်။ သူတို့ ဘာဖြစ်နေတယ် ဆိုတာ ခန့်မှန်းနိုင်တယ်။ တစ်ဖန်၊ ကျောင်းသားသည် စာကြောင်းများကို ရွေ့လျားစေပြီး အချို့သော ပြန်လည်စကားလုံးများကို ပြုလုပ်နိုင်သည်။ အက်ဆေးသည် မျိုးဆက်သစ် AI မှရေးသားထားသည့်အတိုင်း အလွယ်တကူမတွေ့နိုင်တော့သဖြင့် ၎င်းသည် ဤအထူးရေစာအမှတ်ကို နစ်မြုပ်သွားစေသည်။

ကြောင်နှင့်ကြွက်ဂိမ်းသည် ရှေ့ကို နောက်တစ်ကြိမ် ထပ်နှိပ်သည်။

ကျွန်ုပ်တို့သည် အလွယ်တကူ ပိုင်းခြား၍မရသည့် ပုံစံဖြင့် “ရေစာ” ပါ၀င်သည့် သွက်လက်သော စာသားကို ထုတ်လုပ်ရန် လိုအပ်သည်။ ထို့အပြင် ဖြစ်နိုင်ပါက စာစီစာကုံးကို အနည်းငယ် ပြန်လည်ပြင်ဆင်ထားသော်လည်း ရေစာသည် ဆက်လက်တည်ရှိနေသင့်သည်။ ဝက်ဝက်ကွဲ ပြန်လည်ပြင်ဆင်မှုတစ်ခုသည် ရေစာအမှတ်အသားကို ရှင်သန်ခွင့်ပေးမည်မဟုတ်ပေ။ သို့သော် ကျွန်ုပ်တို့သည် စာသားဧရိယာသို့ ပြောင်းလဲမှုအချို့ပြုလုပ်ထားသော်လည်း ရေစာအမှတ်အသားကို ပိုမိုသိရှိနိုင်စေရန်အတွက် ထပ်နေခြင်းနှင့် ခံနိုင်ရည်ရှိမှုကို ကျွန်ုပ်တို့လိုချင်ပါသည်။

ChatGPT (OpenAI မှ AI အက်ပ်) ကိုပြုလုပ်သည့် ကုမ္ပဏီအတွက် အလုပ်အချို့လုပ်နေသည့် သုတေသီတစ်ဦးသည် ဤရေစာအမှတ်အသားပြုခြင်းဆိုင်ရာ ထည့်သွင်းစဉ်းစားမှုများတစ်လျှောက် စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသည့် လျှို့ဝှက်စာဝှက်လုပ်ဆောင်မှုများကို ရှာဖွေနေပါသည်။ Scott Aaronson သည် Austin ရှိ Texas တက္ကသိုလ်မှ ကွန်ပြူတာသိပ္ပံ ပါမောက္ခဖြစ်ပြီး ၎င်းသည် မကြာသေးမီက ဖြစ်ပွားနေသည့် အလုပ်အချို့အကြောင်းကို ပြောပြပေးခဲ့ပါသည်။

ရှိရင်းစွဲချဉ်းကပ်နည်းကို အတိုချုံးရှင်းပြထားသည့် ဤကောက်နုတ်ချက်ကို သုံးသပ်ကြည့်ပါ– “မည်ကဲ့သို့ လုပ်ဆောင်သနည်း။ GPT အတွက်၊ အဝင်နှင့်အထွက်တိုင်းသည် စကားလုံးများသာမက သတ်ပုံအမှတ်အသားများ၊ စကားလုံးများ၏အစိတ်အပိုင်းများ သို့မဟုတ် ထို့ထက်ပိုနိုင်သည်—စုစုပေါင်း 100,000 တိုကင်များရှိသည်။ ၎င်း၏ core တွင်၊ GPT သည် ယခင်တိုကင်များ၏ string တွင် သတ်မှတ်ပေးထားသော နောက်တိုကင်တစ်ခုကို ထုတ်လုပ်ရန်အတွက် ဖြစ်နိုင်ခြေဖြန့်ဝေမှုကို အဆက်မပြတ်ထုတ်လုပ်နေပါသည်။ အာရုံကြောပိုက်ကွန်သည် ဖြန့်ဖြူးမှုကို ထုတ်ပေးပြီးနောက်၊ OpenAI ဆာဗာသည် ယင်းဖြန့်ဖြူးမှုအရ တိုကင်တစ်ခုကို အမှန်တကယ် နမူနာယူသည်—သို့မဟုတ် 'အပူချိန်' ဟုခေါ်သော ကန့်သတ်မှုပေါ်မူတည်၍ ဖြန့်ဖြူးမှု၏မွမ်းမံထားသောဗားရှင်းအချို့ကို နမူနာယူသည်။ အပူချိန်သည် သုညမဟုတ်သရွေ့၊ နောက်တစ်ခုသောတိုကင်၏ရွေးချယ်မှုတွင် ကျပန်းအချို့ရှိတတ်သည်- တူညီသောအချက်ပြမှုဖြင့် သင်အကြိမ်ကြိမ်ပြေးနိုင်ပြီး မတူညီသောပြီးစီးမှုတစ်ခု (ဆိုလိုသည်မှာ အထွက်တိုကင်နံပါတ်များ) ”

မှတ်သားထားသည့်အတိုင်း၊ ChatGPT အက်ပ်မှ ဆင်းသက်လာသော စာစီစာကုံးတွင် မည်သည့်စကားလုံးများကို နောက်တွင် ထည့်မည်ဆိုသည်နှင့် ပတ်သက်၍ သတ်မှတ်ထားသော ကျပန်းပမာဏတစ်ခု ရှိပါသည်။ စာစီစာကုံးတစ်ခုစီသည် အကြောင်းအရာတစ်ခုတည်းတွင်ပင် အနည်းငယ်ကွဲပြားနိုင်သည်ဟု အစောပိုင်းက ပြုလုပ်ခဲ့သောအချက်ကိုလည်း ရှင်းပြသည်။ သီးခြားဘောင်များအတွင်းရှိ ကျပန်းရွေးချယ်ရေးချဉ်းကပ်မှုအား ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိအသုံးပြုခြင်းသည် စာစီစာကုံးမျိုးဆက်အတွင်း အဖုံးအောက်တွင် လည်ပတ်နေသည်။

ယခုအခါ ကျွန်ုပ်တို့သည် အရည်ရွှမ်းသော အစိတ်အပိုင်းဖြစ်သော cryptographic ပေါင်းစပ်မှုသို့ ရောက်ရှိသွားသည်- "ထို့နောက် ရေစာအတွက်၊ နောက်တစ်ခုသော တိုကင်ကို ကျပန်းရွေးချယ်မည့်အစား၊ ၎င်းကို OpenAI တွင်သာ သိနိုင်သော သော့ချက်မှာ OpenAI တွင်သာ သိနိုင်သော လျှို့ဝှက်ဝှက်စာဝှက်စနစ်ကို အသုံးပြု၍ ကျပန်းရွေးချယ်ရန် စိတ်ကူးဖြစ်လိမ့်မည်။ . အသုံးပြုသူသည် အမှန်တကယ်ကျပန်းနံပါတ်များနှင့် pseudorandom နံပါတ်များကို ခွဲခြား၍မရသောကြောင့် ၎င်းသည် အသုံးပြုသူအတွက် သိရှိနိုင်သော ခြားနားချက်တစ်စုံတစ်ရာကို ပြုလုပ်မည်မဟုတ်ပါ။ သို့သော် ယခုသင်သည် အချို့သောရမှတ်များကို လျှို့ဝှက်ဘက်လိုက်သည့် လျှို့ဝှက်လုပ်ဆောင်မှုတစ်ခုကို ရွေးချယ်နိုင်သည်—သင်သိလျှင် သင်သိပါက သင်တွက်ချက်နိုင်သော ရမှတ်တစ်ခုစီ၏ g တစ်ခုစီ၏ ပေါင်းလဒ်တစ်ခု (n consecutive tokens)၊ ဤလိမ်လည်မှုလုပ်ဆောင်ချက်အတွက်သော့။"

အဲဒါက နည်းပညာပိုင်းအရ အတန်ငယ် ရှုပ်ယှက်ခတ်နေပုံရတယ်လို့ ကျွန်တော်နားလည်ပါတယ်။

အနှစ်သာရမှာ ထုတ်လုပ်ထားသော စာစီစာကုံးသည် သွက်လက်နေပုံရပြီး ၎င်းတွင် ဒစ်ဂျစ်တယ်ရေစာပါရှိသော စာစီစာကုံးကို ဖတ်ခြင်းဖြင့် အလွယ်တကူ ပိုင်းခြားနိုင်မည်မဟုတ်ပါ။ ပေးထားသော စာစီစာကုံးတွင် ရေစာပါရှိခြင်း ရှိ၊ မရှိ သိရှိနိုင်ရန်၊ အက်ဆေးကို အထူးတီထွင်ထားသော detector ထဲသို့ ထည့်သွင်းရန် လိုအပ်ပါသည်။ ထောက်လှမ်းမှုပြုလုပ်သည့် ပရိုဂရမ်သည် စာသားအပေါ်အခြေခံ၍ တန်ဖိုးတစ်ခုကို တွက်ချက်မည်ဖြစ်ပြီး ၎င်းကို သိမ်းဆည်းထားသောသော့တစ်ခုနှင့် နှိုင်းယှဉ်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ဖော်ပြထားသည့် ချဉ်းကပ်မှုတွင်၊ ရောင်းချသူမှ သော့များကို ကိုင်ဆောင်ထားမည်ဖြစ်ပြီး အခြားနည်းဖြင့် မရနိုင်သောကြောင့် သော့များကို လျှို့ဝှက်ထားသည်ဟု ယူဆပါက၊ ဤဥပမာတွင် ChatGPT မှ စာစီစာကုံးသည် ChatGPT မှ ဆင်းသက်လာဖွယ်ရှိမရှိကို ဘိသိက်ခံရှာဖွေရေးပရိုဂရမ်ကသာ တွက်ချက်နိုင်သည်။

ဤအရာသည် မိုက်မဲခြင်းမဟုတ်ကြောင်း သူဆက်လက်၍ ဝန်ခံခဲ့သည်– “ယခုတော့ ဤအရာအားလုံးကို လုံလောက်သော အားထုတ်မှုဖြင့် အနိုင်ယူနိုင်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ သင်သည် GPT ၏ output ကို အဓိပ္ပါယ်ဖော်ရန် အခြား AI ကိုအသုံးပြုပါက၊ ကောင်းပြီ၊ ၎င်းကို ကျွန်ုပ်တို့ သိရှိနိုင်မည်မဟုတ်ပါ။ အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ သင်သည် စကားလုံးအနည်းငယ်ကို ဤနေရာနှင့် ထိုနေရာတွင် ထည့်သွင်းခြင်း သို့မဟုတ် ဖျက်ပစ်ပါက၊ သို့မဟုတ် အချို့သောစာကြောင်းများ၏ အစီအစဥ်ကို ပြန်လည်စီစစ်ပါက ရေစာအမှတ်အသားသည် ထိုနေရာတွင် ရှိနေမည်ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် n-grams ထက် ပေါင်းလဒ်ပေါ်တွင်သာ မူတည်သောကြောင့်၊ ၎င်းသည် ထိုဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုမျိုးကို ဆန့်ကျင်သည်။

ဆရာတစ်ဦးသည် ကျောင်းသားစာစီစာကုံးများကို စစ်ဆေးမည့် detector ပရိုဂရမ်ကို အသုံးပြုခွင့် ရနိုင်သည်။ ဆရာက ကျောင်းသားတွေက သူတို့ရဲ့ စာစီစာကုံးတွေကို ဆရာနဲ့ အလိုအလျောက် ထောက်လှမ်းတဲ့ စက်ဆီ အီးမေးလ်ပို့ထားတာကြောင့် ဒီကိစ္စက အတော်လေး လွယ်တယ်ဆိုပါစို့။ ထို့နောက် ဤဥပမာတွင် ChatGPT မှ ဖန်တီးထားသော စာစီစာကုံး ဖြစ်နိုင်ခြေကို detector အက်ပ်က ဆရာအား အသိပေးသည်။

ယခု၊ detector ကို မည်သူမဆို ပွင့်လင်းမြင်သာစွာ ရရှိနိုင်ပါက၊ သင်သည် ၎င်းတို့၏ စာစီစာကုံးများကို detector ထဲသို့ ရိုးရိုးရှင်းရှင်းဖွင့်ပြီး အပြောင်းအလဲများ ဆက်တိုက်ပြုလုပ်ပေးမည့် "လွန်မြောက်အောင်မြင်ခြင်း" ကျောင်းသား လိမ်လည်သူများ ရှိပါလိမ့်မည်။ AI ကြောင်နဲ့ ကြွက်က ပိုများတယ်။ ယူဆရသည်မှာ၊ detector ကို စကားဝှက်အသုံးပြုခြင်းဖြင့် တင်းတင်းကျပ်ကျပ် ကာထားရမည်ဖြစ်ပြီး၊ သို့မဟုတ် အခြားနည်းလမ်းများ သို့မဟုတ် cryptographic ချဉ်းကပ်မှုများနှင့် ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းသည့် နည်းလမ်းအချို့ လိုအပ်သည် (အသုံးပြုနိုင်သည့် သော့အခြေခံနှင့် သော့မဲ့အာရုံစူးစိုက်နိုင်သော နည်းလမ်းများ နှစ်မျိုးလုံးရှိပါသည်)။

ဆရာတစ်ဦးသည် အင်တာနက်ပေါ်တွင် အသုံးပြုရန် ရနိုင်သော မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်များ ဒါဇင် သို့မဟုတ် ရာနှင့်ချီ ကြုံတွေ့ရနိုင်သည်။ မည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူ၊ ၎င်းတို့အားလုံးကို ဒစ်ဂျစ်တယ်ရေစာအမှတ်အသားအချို့ကို အသုံးပြုရန်နှင့် ၎င်းတို့အားလုံးသို့ စာစီစာကုံးတစ်ခု ဖြည့်သွင်းရန် ကြိုးစားနေခြင်းမှာ၊ ၎င်းသည် ပိုမိုရှုပ်ထွေးလာပြီး ထောက်ပံ့ပို့ဆောင်ရေးအရ ပိုမိုရှုပ်ထွေးလာသည်။

စာသင်ခန်းအပြင်မှာ စာစီစာကုံးတွေ မရှိတော့ဘူး။

ပျက်ဆီးခြင်း နှင့် အုံ့မှိုင်းခြင်း ရှုထောင့်သည် ဆရာများသည် ပြင်ပစာစီစာကုံးရေးသားခြင်းကို စွန့်လွှတ်ရပေလိမ့်မည်။ စာစီစာကုံးအားလုံးကို စာသင်ခန်းတစ်ခု၏ ထိန်းချုပ်ထားသော ပတ်ဝန်းကျင်တွင်သာ ရေးသားရပါမည်။

ဒါက ပြဿနာတွေ အများကြီးရှိတယ်။

ပုံမှန်အားဖြင့် ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် အတန်းပရောဂျက်တစ်ခုဖြစ်သည့် အပြည့်အ၀ စာစီစာကုံးရေးရန် ဆယ်နာရီ လိုအပ်သည်ဆိုပါစို့။ ဒါကို စာသင်ခန်းထဲမှာ ဘယ်လို လုပ်မလဲ။ ပါဆယ်ထုပ်ပြီး ကျောင်းသားကို ရက်ပေါင်းများစွာ စာစီစာကုံးလေးတစ်ခု ရေးခိုင်းမှာလား။ ဒီအခက်အခဲတွေကို စဉ်းစားကြည့်ပါ။

တစ်ချို့က ဒီကိစ္စကို လုံး၀ လုံးလုံးလျားလျား ဖြစ်နေတယ်လို့ ဆိုကြပါတယ်။

ဆရာများသည် ကျောင်းသားများအား ခိုးကူးခြင်းနှင့်ပတ်သက်၍ သူတို့အမြဲတမ်းလုပ်သကဲ့သို့ လုပ်သင့်သည်။ ခိုးယူမှုသည် ကြီးလေးသော လှည့်စားမှုတစ်ခုဖြစ်ကြောင်း ဆရာက ကြိုပြောထားသည်။ မည်သည့်ပုံစံတွင်မဆို မျိုးဆက်သစ် AI ကိုအသုံးပြုခြင်းသည် လှည့်စားမှုတစ်ခုအဖြစ် သတ်မှတ်ခံရမည်ဖြစ်ကြောင်း အလေးပေးဖော်ပြပါ။

တန်းနိမ့်၊ အတန်းအစားမရှိသော သို့မဟုတ် ထိုမျှဝေးကွာပါက ကျောင်းမှထုတ်ပယ်ခြင်းကဲ့သို့သော အရေးပါသောအလေးချိန်များပါရှိသော ပြစ်ဒဏ်များကို ပြုလုပ်ပါ။ ပြင်ပစာစီစာကုံးတာဝန်တစ်ခုစီအတွက် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့ဝင်ရောက်လာခဲ့သည့်အရာသည် ၎င်းတို့၏အလုပ်ဖြစ်သည် (ထိုကဲ့သို့သော မျိုးဆက်သစ် AI၊ အင်တာနက်မှ ကူးယူခြင်း၊ ကျောင်းသားအချင်းချင်းအသုံးပြုခြင်း၊ မိဘအသုံးပြုခြင်း၊ ပြီးမြောက်စေရန် ငွေပေးချေခြင်း စသည့်အကူအညီများမပါဘဲ လုပ်ဆောင်ရန်၊ စသည်ဖြင့်)။ ထို့အပြင်၊ ကျောင်းသားများသည် အလုပ်ပြင်ဆင်မှုတွင် အသုံးပြုသည့် မည်သည့်အွန်လိုင်းကိရိယာများကိုမဆို အထူးသဖြင့် အထူးသဖြင့် AI အသုံးပြုမှုကို မှတ်သားထားရန် လိုအပ်ပါသည်။

ဆရာသည် တင်သွင်းထားသော စာစီစာကုံးသည် မျိုးဆက်သစ် AI အက်ပ်ဖြင့် ဖြစ်နိုင်ချေရှိမရှိ စမ်းသပ်ရန် ထောက်လှမ်းကိရိယာအက်ပ်ကို သုံးနိုင်သည် သို့မဟုတ် မသုံးနိုင်ပေ။ ၎င်းသည် ထောက်လှမ်းကိရိယာများကို အသုံးပြုရန်နှင့် ဝင်ရောက်ရန် မည်မျှလွယ်ကူသည်အပေါ် မူတည်၍ ဤသည်မှာ ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးဖြစ်နိုင်သည့် အဆင့်တစ်ခုဖြစ်သည်။

ပြင်ပတွင် ရေးသားထားသော စာစီစာကုံးများသည် တရား၀င်သည်ဟု ထင်မြင်ယူဆခြင်းရှိမရှိ ဖော်ထုတ်ခြင်းနှင့်ပတ်သက်၍ ဆရာ၊ဆရာမများက အရေးယူဆောင်ရွက်နေပြီဟု ယူဆသင့်ပါသည်။ အတန်းတွင်း စာစီစာကုံးရေးခြင်းဖြင့်၊ စာသင်ခန်းတွင် စာရေးရန် အချိန်နည်းသော်လည်း အွန်လိုင်း ကိုးကားချက်ပစ္စည်းများကို ဝင်ခွင့်မပြုခြင်း၏ ကန့်သတ်ချက်ကြောင့် အဟန့်အတားဖြစ်နိုင်သော်လည်း စာသင်ခန်းအတွင်း စာစီစာကုံးရေးရာတွင် နှိုင်းယှဉ်ရန် အခွင့်အလမ်း ရှိပါသည်။

အဓိကအချက်ကတော့ ပြင်ပစာစီစာကုံးရေးနည်းကို ရုတ်တရက် နှိုက်နှိုက်ချွတ်ချွတ် မပြောသင့်ပါဘူး။ အချို့က ဤအရာကို အဖုအထစ်အဖြစ် ရှုတ်ချကြပြီး ကလေးကို ရေချိုးရေဖြင့် စွန့်ပစ်ခြင်း (ရှေးစကားအရ အနားယူရကျိုးနပ်သည်) ဟု ရှုံ့ချကြပေမည်။

ပြင်ပစာရေးခြင်းအား သင်ကြားရေးလှုပ်ရှားမှုအဖြစ် လုံးလုံးလျားလျားရပ်ဆိုင်းပါက၊ ဤသင်ရိုးညွှန်းတမ်းမှ နေ့စဉ်ထင်ရသော ပညာရေးလှုပ်ရှားမှုကို ဖယ်ရှားခြင်းတွင် ပြင်းထန်ပြီး ကြာရှည်သော အားနည်းချက်များ ရှိပါသည်။ အပေးအယူကိစ္စတစ်ခုရှိတယ်။ အထက်ဖော်ပြပါ စစ်ဆေးမှုများနှင့် ထိန်းကျောင်းမှုများရှိနေသော်လည်း ကျောင်းသားမည်မျှ လှည့်စားမည်နည်း။ ကျောင်းသား မည်မျှ လိမ်လည်ခြင်း မပြုသောကြောင့် ၎င်းတို့၏ အရေးအသားစွမ်းရည်ကို တိုးတက်စေရန် အကျိုးရှိသော ပညာရေးဆိုင်ရာ ချဉ်းကပ်နည်းကို ဆက်လက်အသုံးပြုသွားပါမည်။

သီအိုရီအရ၊ လိမ်လည်လှည့်ဖြားသူ ရာခိုင်နှုန်းသည် အနည်းငယ်မျှသာ ရှိလိမ့်မည်ဖြစ်သောကြောင့် ပြင်ပစာများသည် ကျောင်းသားများ၏ လွှမ်းမိုးနိုင်မှုအတွက် ကုသိုလ်ကောင်းနေဆဲဖြစ်သည်။

ကောက်ချက်

AI သည် ခေါင်းကိုက်နိုင်သည်။

ဆရာများအတွက်၊ AI သည် ကောင်းကြီးမင်္ဂလာနှင့် ကျိန်စာ နှစ်ခုလုံး ဖြစ်နိုင်သည်။ မည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူ၊ ဆရာများသည် AI အကြောင်း သိထားရန် လိုအပ်ပြီး ၎င်းတို့၏ သင်ကြားရေး လှုပ်ရှားမှုများနှင့် ဆက်စပ်နေသော AI အလှည့်အပြောင်းများနှင့် မည်သို့ ဆန့်ကျင်ရမည်ကို ဆိုလိုသည်မှာ၊ ၎င်းတို့သည် လွန်လွန်ကဲကဲ ဖြစ်နေသော ကျောနှင့် ပခုံးများပေါ်တွင် နောက်ထပ် ထပ်လောင်းအလေးချိန် တစ်ခုဖြစ်သည်။ နေရာတိုင်းက ဆရာတွေကို အော်ဟစ် ကြွေးကြော်တယ်။

AI ကို အဝေးကို ထွက်သွားစေချင်တာ ဖြစ်နိုင်တယ်။

Nope ။

မင်းမြင်ပါတယ်၊ ငါတို့က နာရီကို နောက်ပြန်လှည့်ပြီး မျိုးဆက်သစ် AI ကို ဖယ်ရှားမှာ မဟုတ်ပါဘူး။ ဒါကိုတောင်းဆိုတဲ့သူတိုင်းက အိပ်မက်မက်တဲ့သူပါ။ ဘေးဖယ်အနေဖြင့်၊ ဤစာပိုဒ်၏တတိယဝါကျ၏ပထမစကားလုံးအဖြစ် "And" ဟူသောစကားလုံးကိုအသုံးပြုနေပါသည် (အိုး၊ သော့ကိုပေးကမ်းပါ)၊ Generative AI သည်ဤနေရာတွင်ရှိနေပါသည်။

ဤအရာသည် သင်၏အပူပေးဆွေးနွေးမှုများကို အကောင်အထည်ဖော်ရန် လှုံ့ဆော်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်- Generative AI သည် ပိုမိုပျံ့နှံ့လာကာ ပို၍ အံ့သြဖွယ်ကောင်းပြီး တုန်လှုပ်ချောက်ချားဖွယ်စွမ်းရည်များ ရှိလာမည်ဖြစ်သည်။

မိုက်ချလိုက်။

လောလောဆယ် နောက်ဆုံး အတွေး။

ရှိတ်စပီးယားသည် “ဖြစ်ရမည်၊ မဖြစ်၊ မဖြစ်၊ အဲဒါ မေးခွန်းပဲ” ဟု ကျော်ကြားစွာ ရေးသားခဲ့သည်။

Generative AI ဖြစ်ဖို့ သေချာပါတယ်။ ဖြစ်နေပြီ။

ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျွန်ုပ်တို့၏အသက်တာထဲသို့ generative AI ကိုမည်ကဲ့သို့ဝင်ရောက်စေလိုကြောင်း၊ လူ့အဖွဲ့အစည်းသည် ထိုကဲ့သို့သောအသုံးပြုမှုကို ပုံသွင်းရန်နှင့် လမ်းညွှန်ရန်မည်ကဲ့သို့ရွေးချယ်မည်ကို ကျွန်ုပ်တို့ရှာဖွေရမည်ဖြစ်သည်။ အကယ်၍ သင်သည် AI Ethics နှင့် AI Law အကြောင်း တွေးတောရန် အကြောင်းပြချက် လိုအပ်ပါက၊ မျိုးဆက်သစ် AI သည် ကျွန်ုပ်တို့ ဘာဖြစ်နိုင်သည်ကို မသိသော်လည်း ကျွန်ုပ်တို့သည် အဘယ်အရာကို သိရှိရန် ရှာဖွေရန် သင့်အား လှုံ့ဆော်ပေးလိမ့်မည် (ရှိတ်စပီးယား အကိုးအကား)။