ကောလိပ်များသည် လစာမြင့်သောမေဂျာများသို့ ဝင်ခွင့်ကို အဘယ်ကြောင့် ကန့်သတ်ထားသနည်း။

ကောလိပ်သို့ ငွေကြေးပြန်ဝင်ခြင်းသည် လူတိုင်းအတွက် အတူတူပင်မဟုတ်ပေ။ အထူးသဖြင့် အင်ဂျင်နီယာ၊ ကွန်ပြူတာသိပ္ပံ၊ ဘဏ္ဍာရေး၊ စီးပွားရေး၊ နှင့် သူနာပြုဘာသာရပ်တွင် အဓိကကျသော ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ပညာရေးကုန်ကျစရိတ်ကို ပြန်လည်ရရှိရန် အခွင့်အလမ်းကို သိသိသာသာ တိုးပွားစေသည်။ အခြားသော မေဂျာများအတွက် စီးပွားရေး အမြတ်အစွန်းများသည် အားကောင်းသလောက် မဟုတ်ဘဲ၊ လစာနည်းသော ဘာသာရပ်များကို ရွေးချယ်သော ကျောင်းသား အများအပြားသည် ကောလိပ်တက်ရခြင်းအတွက် ငွေရေးကြေးရေးအရ ပိုဆိုးပါသည်။

အများအားဖြင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျောင်းသားတစ်ဦး၏ မေဂျာရွေးချယ်မှုကို ထိုကဲ့သို့ ရွေးချယ်မှုအဖြစ် မှတ်ယူသည်။ သို့သော် စီးပွားရေးပညာရှင် Zachary Bleemer နှင့် Aashish Mehta တို့၏ လေ့လာမှုအသစ်အရ အင်ဂျင်နီယာ သို့မဟုတ် ဘဏ္ဍာရေးကဲ့သို့သော ဝင်ငွေမြင့်မားသောမေဂျာကို ဆက်တက်လိုသော ကျောင်းသားများစွာသည် ထိုသို့မလုပ်နိုင်ကြကြောင်း ပြသသည်။ ကောလိပ်များသည် အကျိုးအမြတ်များသော ဘာသာရပ်များတွင် ကျောင်းအပ်ခြင်းကို တက်ကြွစွာ ကန့်သတ်ထားသည်။

ကောလိပ်များသည် နာမည်ကြီး မေဂျာများကို ကန့်သတ်ချက်များ ချမှတ်ထားသည်။

အများသူငှာတက္ကသိုလ်ကြီးများသည် နိဒါန်းသင်တန်းများတွင် အနည်းဆုံး GPA လိုအပ်ချက်များကို ဝင်ငွေမြင့်မားသောမေဂျာအဖြစ် ကြေညာခြင်းအတွက် ကြိုတင်သတ်မှတ်ချက်အဖြစ် သတ်မှတ်ရန်မှာ ပို၍အဖြစ်များလာသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ကယ်လီဖိုးနီးယား-လော့စ်အိန်ဂျလိစ်တက္ကသိုလ်တွင် ကွန်ပျူတာသိပ္ပံဘာသာရပ်ကို အဓိကဖြေဆိုလိုသော ကျောင်းသားများသည် နိဒါန်းသင်တန်းများတွင် အနည်းဆုံး GPA 3.5 (A-) ရရှိရမည်ဖြစ်ပြီး အောင်မြင်သော လျှောက်လွှာကို ကွန်ပျူတာသိပ္ပံဌာနသို့ တင်သွင်းရမည်ဖြစ်သည်။ Urbana-Champaign ရှိ University of Illinois မှစက်ပိုင်းဆိုင်ရာအင်ဂျင်နီယာများအလိုရှိသောသူများသည် အနည်းဆုံး GPA 3.75 (A) လိုအပ်သည်။

Bleemer နှင့် Mehta တို့သည် အမေရိက၏ ထိပ်တန်းအစိုးရတက္ကသိုလ် 25 ခုတွင် အကျိုးအမြတ်များသော မေဂျာများကြေငြာခြင်းအပေါ် ကန့်သတ်ချက်များရှိသည်။ ဝင်ငွေမြင့်မားသောမေဂျာငါးခု (ကွန်ပြူတာသိပ္ပံ၊ စီးပွားရေး၊ ဘဏ္ဍာရေး၊ စက်မှုအင်ဂျင်နီယာနှင့်သူနာပြု) တို့တွင်ထိပ်တန်းအစိုးရတက္ကသိုလ် 25 ခုရှိပညာရေးဌာနများ၏လေးပုံသုံးပုံသည်အဓိကအားကြေငြာခြင်းအပေါ်ကန့်သတ်ချက်များချမှတ်ထားသည်။ အများအားဖြင့် ဤကန့်သတ်ချက်သည် အနိမ့်ဆုံး GPA လိုအပ်ချက်၏ပုံစံဖြစ်ပြီး တစ်ခါတစ်ရံတွင် ဌာနများသည် လျှောက်လွှာတစ်ခု လိုအပ်သည်။

၀င်ငွေမြင့်သော ဘာသာရပ်များကို ကြေငြာခြင်းအပေါ် ကန့်သတ်ချက်များ အမြဲမရှိခဲ့ပါ။ ယင်းအစား၊ ဤထိန်းချုပ်မှုများကို လွန်ခဲ့သည့်ဆယ်စုနှစ်သုံးခုအတွင်း မတူညီသောအချိန်များတွင် မတူညီသောတက္ကသိုလ်များတွင် အကောင်အထည်ဖော်ခဲ့ပြီး သုတေသီများအား သဘာဝစမ်းသပ်ချက်တစ်ခုကို ပံ့ပိုးပေးခဲ့သည်။ ကန့်သတ်ချက်များမချမှတ်မီနှင့် အပြီးတွင် ဒေတာအချက်များကို နှိုင်းယှဉ်ခြင်းဖြင့်၊ Bleemer နှင့် Mehta တို့သည် အဓိကကြေငြာချက်နှင့် ပညာရေးအောင်မြင်မှုအပေါ် သက်ရောက်မှုများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်နိုင်သည်။

အထူးသဖြင့် ၀င်ငွေမြင့်သော မေဂျာတစ်ခုကို ကြေညာရန် ရည်မှန်းထားသည့် ကျောင်းသားများကြားတွင်၊ ကန့်သတ်ချက်များသည် ထိုအဓိကဘွဲ့ကို အမှန်တကယ်ရရှိသော ကျောင်းသားများ၏ ဝေစုကို 15 ရာခိုင်နှုန်းဖြင့် လျှော့ချပေးသည်ကို တွေ့ရှိရသည်။ အထူးသဖြင့် လူမျိုးရေး နှင့် လူမျိုးစု လူနည်းစုများကြားတွင် အကျိုးသက်ရောက်မှုကို သိသာထင်ရှားပြီး ကြီးကြီးမားမား ကန့်သတ်ချက်များသည် လူမည်းနှင့် ဟစ်စပန်းနစ် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ရွယ်တူများထက် ကောလိပ်သို့ နိမ့်ကျသော အကြောင်းရင်းကို ယေဘုယျအားဖြင့် နားလည်သဘောပေါက်ကြောင်း စာရေးသူများက ရှင်းပြသည်။

အဓိက ကန့်သတ်ချက်များသည် တရားမျှတပါသလား။

တရားမျှတမှုရှိရန်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကြီးကြီးမားမား ကန့်သတ်ချက်များကို လက်ထဲမှ မပယ်သင့်ပါ။ အချို့သော ပညာရေးဌာနများသည် ကျောင်းသားများအား ၀င်ငွေမြင့်သောဘွဲ့များ မကြေငြာခြင်းအတွက် အကြောင်းပြချက်ကောင်းများ ရှိကောင်းရှိနိုင်သည်။ အင်ဂျင်နီယာနှင့် စီးပွားရေးသည် ကျွမ်းကျင်ရန် ခက်ခဲသော နယ်ပယ်ဖြစ်သည်။ ကန့်သတ်ချက်များသည် အချို့သောကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့အောင်မြင်မည်မဟုတ်သည့် ဘာသာရပ်များကို လိုက်လျှောက်နေခြင်းကို ရပ်တန့်စေနိုင်သည်။ ထို့အပြင် တက္ကသိုလ်သည် ၎င်းတို့၏ နယ်ပယ်တွင် ကျွမ်းကျင်သော ကျောင်းသားများကိုသာ ဘွဲ့ရရှိစေရေး ဆောင်ရွက်ပေးရန် စိတ်ပါဝင်စားပါသည်။ ဆေးပညာအခြေခံကို မကျွမ်းကျင်သော သူနာပြုတပ်ခွဲများသည် ရိုးရိုးရှင်းရှင်း လုပ်မည်မဟုတ်ပါ။

သို့သော် နောက်ထပ်ရလဒ်များက ဤအငြင်းပွားမှုကို ငြင်းခုံကြသည်။ ကြီးကြီးမားမား ကန့်သတ်ချက်တစ်ခု ချမှတ်သောအခါတွင် ကျောင်းသားများ၏ ပညာရေးစွမ်းဆောင်ရည်ကို အဓိပ္ပါယ်ရှိရှိ မြှင့်တင်ပေးသည့် အထောက်အထားများကို စာရေးသူ တွေ့ရှိမည်မဟုတ်ပါ။ တစ်နည်းဆိုရသော် ကန့်သတ်ချက်များသည် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့ ပိုမိုကောင်းမွန်သင့်လျော်သည့် ဘာသာရပ်များဆီသို့ ရွေ့လျားသွားစေခြင်း မရှိပါ။ “B” ကျောင်းသားသည် စီးပွားရေးမှ ရုန်းထွက်လိုက်ရုံဖြင့် လူမှုဗေဒတွင် “B” ကျောင်းသား ဖြစ်လာသည်။ ဝမ်းနည်းစရာအမှန်တရားမှာ အဆိုပါ အရွယ်မရောက်သေးသော ကျောင်းသားများသည် ကောလိပ်အဆင့်အလုပ်အတွက် အလုံးစုံပြင်ဆင်မှု အကန့်အသတ်ရှိသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ အကယ်၍ လူ့အဖွဲ့အစည်းသည် လေးနှစ်ကောလိပ်လမ်းကြောင်းကို လိုက်လျှောက်ရန် တောင်းဆိုပါက၊ ၎င်းတို့သည် ဝင်ငွေမြင့်မားသော မေဂျာတစ်ခုအတွက်ပင် ရိုက်ကူးနိုင်မည်ဖြစ်သည်။

ထို့အပြင်၊ အလုပ်ရှင်များသည် အလုပ်သင်နှင့် အခြားအလုပ်အတွေ့အကြုံများကဲ့သို့ GPA ကို ဂရုမစိုက်ပါ။ အတန်းများသည် ပညာရေးဆိုင်ရာ အရည်အချင်းကို ကောင်းမွန်သော တိုင်းတာမှုတစ်ခုဖြစ်သော်လည်း လုပ်သားအင်အားသည် အနည်းငယ်ကွဲပြားသော အရည်အချင်းများ လိုအပ်သည်—နှင့် “B” ကျောင်းသားများသည် မကြာခဏ တောင်းဆိုနေသော အလုပ်များတွင် ထူးချွန်နိုင်သည်။ အလုပ်ရှင်များသည် GPA 3.0 သို့မဟုတ် ထိုထက်ပိုကောင်းရန် လိုအပ်သည်ဟု အလုပ်ရှင်များက အမှန်တကယ်ယုံကြည်ပါက၊ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ ပညာရပ်ဆိုင်ရာ အရည်အချင်းကို သက်သေပြရန် ကျောင်းသားများကို မှတ်တမ်းမှတ်ရာများတောင်းနိုင်သည်။ ကောလိပ်များသည် ပထမနှစ်သင်တန်းတွင် စိတ်ပျက်စရာကောင်းသော အတန်းတစ်ခုကြောင့် ကျောင်းသားများကို လစာမြင့်သောအလုပ်များကို ပစ်သတ်ခြင်းဖြစ်သည်ဟု ကောလိပ်များက မငြင်းသင့်ပါ။

ဒါဆို ပညာရေးဌာနတွေက ဘာကြောင့် အမြတ်များများရတဲ့ မေဂျာတွေကို ကန့်သတ်တာလဲ။ Bleemer နှင့် Mehta တို့သည် ဂုဏ်သိက္ခာအတွက် အကြောင်းပြချက်တစ်ခု ဖြစ်နိုင်သည်ဟု သဘောထားကြသည်။ ထိပ်တန်း PhD ပရိုဂရမ်များ သို့မဟုတ် အခြားသော အထင်ကြီးစရာကောင်းသော နောက်ထပ်အဆင့်များကို တက်လှမ်းသည့် ၎င်းတို့၏ဘွဲ့ရများ၏ ရှယ်ယာများကို ဌာနများစွာက ကဲ့ရဲ့ကြသည်။ အဆိုပါမေဂျာရှိ ပျမ်းမျှကျောင်းသား၏ အရည်အချင်းကို တိုးမြှင့်ကြောင်း ကြေညာခြင်းအပေါ် ကန့်သတ်ချက်များ ကန့်သတ်ထားသော်လည်း ပျမ်းမျှအောက် ကျောင်းသားများကို ထုတ်ပယ်ခြင်းကြောင့်သာ ဖြစ်သည်။ အဆင့်မြင့် အတန်းများတွင် စွမ်းဆောင်ရည် ကန့်သတ်ချက်များ ကဲ့သို့သော အလားအလာရှိသော စိုးရိမ်မှုများသည်လည်း အခန်းကဏ္ဍတစ်ခုမှ ပါဝင်လာနိုင်သည်။

ပိုမိုကောင်းမွန်သော ပညာရေးအတွက် မက်လုံးများ ဖန်တီးပေးခြင်း

ကောလိပ်များနှင့် တက္ကသိုလ်များ၏ အဓိကတာဝန်မှာ စီးပွားရေး၏ အလိုအပ်ဆုံး အလုပ်အကိုင်များအတွက် လိုအပ်သော အရည်အချင်းများနှင့် ကျောင်းသားများအား ပညာပေးရန်ဖြစ်သည်။ ယင်းသည် လုပ်ငန်းလည်ပတ်ရန် အခွန်ထမ်းများ၏ ထောက်ပံ့ငွေ ဒေါ်လာ ဘီလီယံရာနှင့်ချီ၍ ရရှိရခြင်း အကြောင်းရင်းဖြစ်သည်။ ယခုအချိန်တွင် စီးပွားရေးတွင် အင်ဂျင်နီယာများ၊ ကွန်ပျူတာသိပ္ပံပညာရှင်များ၊ သူနာပြုများနှင့် စီးပွားရေးပညာရှင်များ လိုအပ်နေပါသည်။ ဤနယ်ပယ်များတွင် လေ့ကျင့်သင်ကြားနိုင်သူများအပေါ် မလိုအပ်သောကန့်သတ်ချက်များသည် အဆင့်မြင့်ပညာရေး၏ အရေးကြီးဆုံးတာဝန်ကို ဖြတ်တောက်စေပါသည်။

အဖြေသည် GPA ကန့်သတ်ချက်များကိုတားမြစ်ရန်မဟုတ်ပါ။ ယင်းအစား မူဝါဒချမှတ်သူများသည် ကောလိပ်များရင်ဆိုင်နေရသော မက်လုံးများကို ပြောင်းလဲသင့်သည်။ လက်ရှိတွင် ဂုဏ်သိက္ခာကို လိုက်စားခြင်းသည် ကျောင်းသားများကို ဝင်ငွေနည်းသော နယ်ပယ်များဆီသို့ ဦးတည်သွားစေသော ကောလိပ်များကို ဦးတည်စေသည်။ သင့်လျော်သော ကုထုံးမှာ ၀င်ငွေမြင့်သော ဘာသာရပ်များကို တိုးချဲ့ဝင်ရောက်ခြင်းသည် ငွေကြေးအရ ထိုက်တန်ကြောင်း သေချာစေပါသည်။

မူဝါဒရွေးချယ်ခွင့်တစ်ခုမှာ စွန့်စားခွဲဝေမှုဖြစ်သည်- ကောလိပ်များသည် ၎င်းတို့၏ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ဖက်ဒရယ်ချေးငွေများကို ပြန်မဆပ်ပါက ဒဏ်ကြေးပေးဆောင်ရမည်ဖြစ်သည်။ ချေးငွေပြန်ဆပ်ခြင်းသည် ဝင်ငွေနှင့် ပြင်းပြင်းထန်ထန် ဆက်နွယ်နေသောကြောင့်၊ ၎င်းသည် ဝင်ငွေမြင့်မားသောနယ်ပယ်များတွင် ကျောင်းအပ်ရန် ကောလိပ်များအတွက် တိုက်ရိုက်မက်လုံးတစ်ခု ဖန်တီးပေးပါသည်။ အင်ဂျင်နီယာ သို့မဟုတ် သူနာပြုတစ်ဦးသည် သူမ၏ချေးငွေများကို ပြန်ဆပ်ရန် လုံလောက်သောဝင်ငွေရရှိတတ်သည်။ ပြဇာတ်ရုံကြီးတစ်ခုအတွက် ဒီလိုပဲ အမြဲပြောလို့မရပါဘူး။ ကောလိပ်များသည် ညံ့ဖျင်းသောရလဒ်များအတွက် တာဝန်ခံမှုနှင့်ရင်ဆိုင်ရပါက၊ ၎င်းတို့သည် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့အောင်မြင်နိုင်သည့်နယ်ပယ်များဆီသို့ ဦးတည်သွားမည်ဖြစ်ပြီး၊ နောက်ကျကျန်နေသူများအား ၎င်းတို့၏ စွမ်းဆောင်ရည် အပြည့်အဝရရှိစေရန် ကူညီပေးမည်ဖြစ်သည်။

မူဝါဒချမှတ်သူများသည် ရိုးရာလေးနှစ်ကောလိပ်များနှင့် အခြားရွေးချယ်စရာများကြားတွင် ကစားကွင်းကို အဆင့်သတ်မှတ်သင့်သည်။ ကျွမ်းကျင်မှုလေ့ကျင့်ရေးသင်တန်းကျောင်းများနှင့် အလုပ်သင်များကဲ့သို့သော ကောလိပ်အခြားရွေးချယ်စရာများက အဆင့်မြင့်ကုန်ထုတ်လုပ်မှုနှင့် ကွန်ပျူတာပရိုဂရမ်ရေးဆွဲခြင်းကဲ့သို့ အကျိုးအမြတ်များသော နယ်ပယ်များတွင် အထူးကောင်းမွန်သော လေ့ကျင့်မှုကို ပေးပါသည်။ ဤရွေးချယ်စရာများသည် သမားရိုးကျတက္ကသိုလ်တစ်ခုတွင် “B” ပျမ်းမျှအထက် မစီမံနိုင်သော ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှုပုံစံများနှင့်လည်း ပိုမိုကိုက်ညီနိုင်ပါသည်။ လက်ရှိ အစိုးရတက္ကသိုလ်များသည် အလိုအပ်ဆုံးသော ကျွမ်းကျင်မှုအစုံတွင် ကျောင်းသားများကို ပညာမတတ်နိုင်ပါက အခြားပံ့ပိုးပေးသူများကို အခွင့်အရေးပေးသင့်ပါသည်။

သမားရိုးကျပညာနဲ့ ဆန့်ကျင်ပြီး ကောလိပ်ဆိုတာ အမြဲတမ်းတော့ မထိုက်တန်ပါဘူး။ ဒါပေမယ့် ကျောင်းသားတွေက မှန်ကန်တဲ့ ပရိုဂရမ်တွေကို ရွေးချယ်ရင်၊ သူတို့ရဲ့ကျောင်းတွေက သူတို့ကို အောင်မြင်ဖို့ အခွင့်အရေးပေးရင် ဖြစ်နိုင်တယ်။